儿童音乐才气的发育纪律，历来是音乐教育家研究和试探的一个主要课题，许多功效已获得公认和遵循。 如日本著名音乐教育家铃木镇一经长久研究、试验，总结出儿童音乐才气的发育纪律：婴儿降生后对音响就能 发生回响反映；年夜约在5个月摆布就能最先对音乐的音响显示出某种水平的回响反映和记忆力；年夜约在7个月就概略会 模拟简单的节奏；9个月时会判袂分歧的旋律；16个月可以学唱部门旋律；2岁时就会学唱较完整的旋律。 又如松尔曼对儿童出生避世后的行为和心剪发育情形进行研究，把儿童音乐才气细分为如下几个发育期：1岁时， 对声音刺激极为敏感，即使是噪声，也能引起注重；2～3岁时，最先模拟旋律曲稿身喜欢的歌曲；4岁时就 会哼出自创的旋律；5～6岁时，对乐器发生快乐喜爱，对音乐慢慢泛起定向注重力。据有关专家察看，人的生平 有两个主要的音乐才气发育期：一是学前的2～6岁；二是学生期的12～15岁。

    由此可见，音乐作为学前儿童的一种启蒙培育种植提拔，在婴儿降生后即可最先接纳。

    若何凭据儿童心理和心理成长过程，诱导和激发音乐快乐喜爱，家长应重点抓好三个手法的培育种植提拔来促进音乐才 能的发育。

    首先是听觉手法的培育种植提拔，从三方面演习：一是听声音。音乐是一种声音的脸色艺术，它用音响的魔力唤起 人们的各类感想传染，上升为“心灵的直接措辞”。声音是由物体振动而发生的。振动时发出协调、悦耳、具有一 定纪律和音高的音就称为音乐。听声音现实上就是听一种简单的音乐。如居心识地在婴幼儿身边发作声响，吸 引儿童扭头根究声源。啼哭时，敲打拍摇各类发声玩具，儿童在声音刺激传染下，就会避免饮泣，进而手舞足 蹈，咧嘴微笑。但演习时，声音不宜过年夜。二是听节奏：节奏是音乐组成的第一要素，是“音乐的骨骼”、“ 音乐的生命”。它可以脱离旋律而自力存在，旋律则离不开节奏。瑞士著名音乐家达尔克罗斯在强调节奏演习 主要性时曾指出：“人无不具有生成的节奏本能，不外需要诱发、培育，进而为音乐所用。”有专家感受：节 奏感越强，对音乐越快乐喜爱。是以，要充裕行使身边自然情况中实足可用成分培育种植提拔儿童的节奏感。如用击锣的“ ＠①——＠①——”声演习“×——－ㄧ×——－ㄧ”节奏；击鼓的“咚——咚——”声演习“×－ㄧ×－ㄧ ”节奏；石英钟“嗒、嗒、嗒、嗒”的走动声演习“××ㄧ××ㄧ”节奏；小闹钟“嘀嗒、嘀嗒”的走动声训 练“××××ㄧ”节奏；母鸡下蛋后“咯咯嗒”的啼声演习“×××”节奏；汽车的“嘀嘀——”喇叭声演习 “××。ㄧ节奏……由易到难，每日蕴蓄。三是听乐曲：婴幼儿期若是听音乐的机遇不被供给，儿童的心灵就 不概略从情绪教育中萌发音乐快乐喜爱。家长切弗成以婴幼儿听不懂而抛却。只要僵持频频地选择一些内容健康、 显示力强、节奏明快、简短悦耳、有艺术和浏览价钱，且又适合儿童岁数特征的儿歌、儿歌、现代或古典音乐 等陪同孩子醒觉、进食、运动、睡觉，婴儿就会在成长过程中自觉或不自觉地像学会运用措辞一样地迷上音乐 ，形成优越的音乐涵养。

    其次是表演手法的培育种植提拔。目的在于扶志。首要从两方面演习：一是玩乐器：行使儿童对各类乐器（最好是 钢琴、小提琴、电子琴、手风琴等）的好奇心来率领吸引儿童进修唱歌、演习音准、把握音高、节制音准，培 养毅力和表演快乐喜爱。

    4～5岁的儿童已有必然的综合和廉价力，是最先进修乐器的最佳时代。要先练准单音，慢慢由乐句过渡 到乐段，进而全曲。如儿童泛起因单调而厌学的情形，家长不要朝气，这是一种正常现象，也是锤炼意志的关 键时辰。可改变演习形式，如走落发庭，邀约小火伴一路练等。切弗成烧毁。因为儿童有用注重力不能持久， 天天宜多次练，每次时刻不宜过长，日常以30分钟至40分钟为适。二是玩音乐游戏：2至4岁的儿童已进 入措辞和游戏期，是音乐进入儿童的最佳时代。行使其爱唱、好跳、善模拟的特点，开展一些配有音乐的娱乐 运动，如游戏、跳舞，甚至家长与儿童一路唱唱跳跳、比比划划等都邑使儿童发生快乐喜爱而获得知足和欢愉，促 进音乐才气的成长。

    末尾是识谱手法的培育种植提拔，目的在于寓情。分三步演习：一是认写简谱七个唱名（即1、2、3、4、5、 6、7）。认识它是组成转变莫测、夸姣悦耳乐曲和倾泻心灵情绪的根柢根底。二是抄写简单的乐节、乐句、乐段 或短曲。这是蕴蓄乐汇、雄厚想象和创作素材的一种手法。三是勉励儿童随意哼写旋律，哪怕是写来不成章法 也要松手自力演习，培育种植提拔写作快乐喜爱。这不只能随韶华增进而蕴蓄音乐常识，提高识谱手法，而且会慢慢把情绪 寓于雄厚的想象之中，使音乐才气健康成长。