教育改革如此，特别是数学教育，只有目的明确，才能搞好教育改革。初中数学教学目的主要有下面几点：抓好双基，培养能力，培养良好的个性品质及辨证唯物主义观点。要改变那种把数学教育看做应试教学、搞题海战术、搞押宝式教学的局面，改变只注重方法的传授而忽视能力的培养的做法。数学教学目的是发掘造就人才，提高公民素质。
　　在高科技迅猛发展的今天，面对迅猛激变充满竞争的多极世界，人们逐渐认识到，人的素质是综合国力的核心，要想提高全民素质，必须加强义务教育和数学教育。
　　义务教育的组成部分。数学本身具有很高文化价值和巨大魅力，它不仅能使人脑开阔，思维严谨，思维敏捷，更具有培养人的思想品质、提高公民素质的功能。数学教学是一门艺术，只有把握这门艺术，才能发挥数学发掘造就、健全、和谐现代化人格的教化功能，而传统的应试教育的特点主要是：以传授知识为主体，以应付考试为动力，重书面文化，重拔尖升学，以分数定高低，而忽视了数学思想的教育，忽视了能力培养，以致形成高低分的现象。而素质教育主要是面向大多数，以提高全体学生素质为目标，充分发挥数学自身的魅力及教化功能，着重培养人的发展创造力。素质教学当然也不排斥传授知识，不排斥拔尖升学考试，而是更加注重知识，注重教学思想和意识，注重学生心理素质的培养。素质教育是改革的必然，是培养现代化人才的必由之路，素质教育必将取代应试教育。
　　试验改革，在实践教学工作中实行素质教育素质教育是大使所趋，如何让素质教育早日进入课堂，的确是一个十分复杂的问题。要把素质教育真正落到是处必须大胆实验，开展教改，教研活动，重在“研”字上下功夫。
　　实行素质教育就要注重对教学原理的适应性，并从基础抓起，面向全体学生，着眼于大面积提高教学质量，减轻学生过重的学习负担，使中学生在提高基础品德和基础学力的同时，发展个性特长，全面提高学生素质。
　　实行素质教育就要加强学习，注意自身素质的提高。数学教学是一门艺术，艺术止境，要想搞好教学，实行素质教育，教师本身必须加强学习，不断研究新问题，更新知识。数学教师是数学教育的实践者，更要成为教学的研究者，因此，数学教师不仅要有数学素质、实践经验，更应具有教育心理学素质。
　　注重实践应用性，培养创造能力当今世界科学技术迅速发展，生产力水平不断提高，生产机械化的程度越来越高，数学不仅是人们在生活中不可缺少的工具，在生产中广泛使用，更主要的是，数学是人们学习研究现代化生产现代化科技和管理不可缺少的基础知识和基本工具。随着现代化科技的发展，数学的作用越来越大。在今后的数学教学中，教师要注重实用性，使学生通过实际运用，学习数学，反过来用教学解决一些实际问题。
　　增强实用性，就是要强调实际应用能力培养，加强数学意识的培养，在实际运用中发现问题，研究解决办法，从而培养学生应用数学思想方法的观念，培养学生的创造能力，提高心理素质。
　　数学来源于实践，又反过来为实践服务，而教学思想方法是独特的，具有其他学科无法比拟的功能。数学具有严谨性、统一性、对称性、简洁性、和谐性等特点，若在教学中注意应用这些特性，展示教学中的内在美，激发求知兴趣，培养学生创造能力，无疑是十分重要。在时间中培养学生的创造力，不能是狭隘和片面的，要不忽视数学基础知识和基本技能的培养，要全面提高学生思维能力，分析、解决问题的能力。
　　揭示内在规律，发挥教化功能未来 21 世纪的竞争，是人才之争，只有具备现代化的人格，才能立足于不败之地。教学本身具有巨大的魅力，教学自身的深刻而丰富的文化底蕴，为我们培养现代化人才提供了可靠的教化功能。数学的卓越的智力价值广泛的家用价值，深刻的文化价值是我们发掘，造就健全现代化人格的基本保证。教学体系的严谨性，运算的准确性，推理的逻辑性，是我们培养学生诚实正直的理想境界的最好工具。教学的和谐美，是对学生进行美育，培养学生兴趣的有力工具。
　　数学具有严密的特点，教学中充分发挥这个特点的作用，对培养学生言必有据，一丝不苟，坚持真理，修正错误，养成事实求是的科学态度无疑是十分有益的。
　　总之，在实施素质教育的过程中，教学数学有它不可替代的重要地位，并且主观念能力的培养以及数学内容本身出发，都发挥其重要作用。所以说，从数学的教学活动中，实施素质教育是大有可为的。当然，一切实践都在探索中不断前进，今后更加充实的改革更为长远。改革是长期的，要运用数学自身蕴含的巨大魅力吸引学生，教育学生，强化素质教育，为提高全体人民素质，培养现代化人才而努力。

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