多媒体教学的直观性有利于体育教学重难点突破

借助多媒体教学，它能有效的补充传统教学的不足。化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物，用多媒体手段充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难关创造出良好的氛围。比方，小学五年级排球课本中的正面双手垫球，在以往的教学中，学生对击球动作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教学中的一个难点，对整个击球动作的重点和上、下肢协调用力，学生很难领会，教师的分析解说与学生的认识理解总是隔着一层，即使学生能够将教师的解说一字不差地复说，也未必说明真正理解领会到动作的关键。我经过反复考虑后采用了计算机CAI课件，联合教师的解说给学生以直观感受，加深理解。由此共制作了三张动画，第一张是击球动作中的蹬地技能，通过计算机屏幕闪耀显示动作的部位和用力的方向，并屏幕显示“蹬地”的慢放动态过程，有效地从各角度、各侧面来表现运动的方位、距离、运动轨迹等空间特性，让学生建立起只有运用充分的蹬地才华将球垫出的概念。第二张、第三张是击球动作的难点“抬臂、跟重心”，通过制作软件，适时地用电脑加以调控，进行动作的分解演示，并对错误加以区分比较。这样调动了学生的思维，提高了学生的判断识别本领，有利于学生正确掌握技能动作。通过屏幕从不同的角度表现动作，用暂停、重放、慢放等功能特点，让学生看清动作过程及技能关键，边放边讨论，采用启发式教学，让学生理解“抬臂”不是手臂垂直向上抬，而是手臂随着上体一起，使身体重心向前上方移动，达到协调的目标。为使学生的认识领会进一步巩固，我提问：“假如去掉蹬地、抬臂、跟重心三个动作的其中之一，会是怎样的结果呢？”同时通过计算机慢慢地将一个一个地动作互换隐去，学生看到了动作连续图极不协调的画面，由此，进一步领会到整个击球动作技能中的重难点。这样教学，既符合小学生的思维特点，又能帮助学生建立起协调配合的概念。

体育教学中，利用多种媒体把抽象的概念形象化、直观化，把复杂的内容简单化，使教学有浅入深，由易到难，教学效果得到提高。

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