小学美术情境教学实践心得

小学生天真烂漫、生动好动、富有想象力，但他们阅历浅、知识面窄，因此，在美术教学中善于运用各种新奇的手段及引课艺术，创设与课本相适应的学习氛围，使他们在特定的情境中激发求知欲望，展开丰富的想象，萌生探究学习的爱好，积极主动探究和创造表现美的方法等，成为我们小学美术课改中必须思考的问题。

1.悉心创设入课情境，激发学生美术学习爱好

如教《色彩的冷暖》一课，由于学生对色彩知识理解的比较浅显，要想让学生了解色彩冷暖变化，就必须创设体验情境。让学生考察、探索自然中的色彩冷暖变化。为此，我依据课本中的知识点和重难点，以树为例，用电脑再现了大量不同季节的图片，春天——柳树发芽、夏天——绿树成荫、秋天——秋叶飘落、冬天——树枝披上银色盛装，并出示自然界中的冷暖色调的作品，让学生联想感受色彩的冷暖是来源于人们对色、光的感觉印象和心理联想：红、橙、黄使人联想到阳光和火焰，产生暖和的感觉；蓝、青、紫使人联想到大海和月夜，给人以清冷的感觉…….当大自然的景致画面再现在学生面前时，学生的思维及爱好豁然开朗，沉醉在蓝色的海洋和秋的美景之中，正像法国闻名的教育家第斯多惠在“教师规则”中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于教授而在于鼓励，唤醒和鼓舞。我以为教师就应该以教学艺术，鼓励和点燃学生心中的艺术火花。”

我们知道，美术是视觉艺术，音乐是听觉艺术。音乐有着极其猛烈的感染作用，在美术教学中得当运用音乐帮助教学，创假想象情境，无疑会使教学效果事半功倍。

如在欣赏达芬奇《蒙娜丽莎》时，一边谛听波澜壮阔的钢琴曲《献给爱丽斯》，一边欣赏辉煌夺目标色彩魅力；在欣赏《中国山水画》时，一边欣赏画中的韵味、情趣、意境美，一边欣赏如流水般叮咚的琴声；上色彩知识课时候，我先让学生听几段音乐，感受音乐中情感，再转入对美术色彩的感受；在手工制作课时，让学生边制作边欣赏爵士音乐，学生通过音乐的熏陶，把心中所想、眼中所见的表现出来。

总之，在小学美术教学过程中，只要我们不停创设教学情境，优化课堂教学结构，并有效的提高教学效果；既激发他们浓厚的学习爱好，又开阔他们的知识视野；既给他们创作的空间，又升华他们的情感认识；美术教学定能开花结果。

论文格式没有一个固定或都官方的样式，但是约定俗成，多看看不同的期刊的要求，结合自己的的需要再进行修改创作吧！