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　　 所谓逆反心理，是指人们在接管教育过程中发生的一种内发的反向力量，我们把这种不接管教育或“反教育”的心理，叫做逆反心理。逆反心理表此刻中学生身上对照凸起，尤其凸起的反映于中学生在接管脑子品行教育的过程中。

其发生的原因，一是与青少年学生的身心发育有关，一是与德育工作中的“假年夜空”有关。

因为常识履历的扩展和加深，中学生最先用褒贬的目光来看待四周的事物，他们不再知足先生简单的说教和书籍现成的结论，喜欢索隐猎奇，喜欢从题目问题的后头思虑。同时，中学生这种脑子的褒贬性照样不成熟的，随意纰漏发生执拗、偏激的不良偏向，这种不良偏向显示到必然水平，便发生了逆反心理。

德育工作中，存在着“假、年夜、空”的反科学现象，这种现象久而久之，会造成学生不相信德育的心理，这样频频几回，使学生形成了脑子定势，对德育工作发生反感招架的情绪。某校在进行“热爱党”的教育中，忽略了时代对中学生的影响，低估了中学生的常识水平。空泛的讲事理，举一些陈旧的事例。有一个身世向导***家庭的学生却说，“给我爸行贿的都是当官的党员，他们有什么好？”此言一出，许多学生倒成了他的拥护者。

逆反心理是一种不健康的违反客不雅观的反常心理，它削弱甚至牺牲了德育工作的效果，对青少年学生正确的全国不雅观的养成有着极年夜的副浸染，德育工作要想取得实效，必需纠正有逆反心理者的这种不科学的心理。

首先，要向中学生讲清逆反心理的本色，耐性教育他们树立实践是磨练真理独一尺度的概念，学会镇定思虑，科学剖析，起劲使自己的主不雅观和客不雅观整齐，连结熟悉的正确性，某校机关过一次“逆反心分化诊”的专题，给中学生们提出这样一组题目问题： 5年前，怙恃在你的心目中若何？此刻你若何看待怙恃？为什么在分歧的岁数段对怙恃有分歧的概念？我们的概念是否成熟？然后类推到德育工作中，有用地削弱了中学生在接管德育中的逆反心理。

其次，在德育工作中要注重内容的选择和体式格局的运用，切忌空泛、子虚、唱高调。要将理溶于情中，使中学生对所接管的教育可感、可亲、可托，同样是“热爱党”的教育，我校请一位老党员做申报。这位老党员当了20多年中黉舍长，培育种植提拔成才的人成千上万，可自己独一的女儿至今照样农村户口，还在农村务农。

老校长的自述入情入理，真实可感，学生们服气，增强了对党的情绪。

其余，得体有度地行使逆反心理来消弭逆反心理也是极端有用的方式，有一 则成功行使逆反心理做活广告的轶事对我们不无启发。某酒厂在闹市处设一酒坛，上写“禁绝往里看”的字样，过往的行人偏往酒坛里看，这一看，就闻到了酒的醇喷鼻香，进而将注重力转到“这是什么酒？哪个酒厂酿造”的思绪上来。这比“请闻我们厂的酒”的广告效果要好得多。

总之，逆反心理的发生有其心理和社会的原因，那么，我们在消弭这种心理时就应该从心理和社会的角度多想设施，想好设施。
 

作者：不详