素描是实足美术造型的基矗在素描演习中，只有把握正确的方式，进行严厉系统的演习才气达到慢慢提高的目的。中学素描演习虽然受时刻、场所等众多成分的限制，但若是放置合理，即把课堂解说、课外写生、速写和摹仿有机地连系起来，同样能达到综合演习的目的。

    素描演习是从简到繁、由浅入深融脑子和缔造为一体的造型过程。初学素描时，学生因为缺乏对客不雅观器械的熟悉和年夜白，尽管他们有正确的视觉感想传染，但老是心有余而力不足，经常不能正确地剖析形象的特征、结构和内部联系，缺乏集体概念，喜欢钻入局部，效果是辛苦不凑趣儿。针对这种情形，教师要实时给予指导，一定优点，指出存在的题目问题。为了使学生育成集体概念，正确地认识物体的内部结构，教师可经过过程石膏若干很多若干模子分条理讲解物体的根底组合。如：用圆柱体的组成剖析杯子的结构，用球体和锥体组合梨的结构等。

    行使黉舍第二课堂进行素描演习时刻对照足够，功课以写生演习为主，列入者根底上是各班的美术主干和美术快乐喜爱者，因而写生内容和功课要求应严厉一些，画幅的巨细尽量按尺度尺寸。初期演习先从灯光功课入手，因灯光光线相对齐集，有利于学生对物体的年夜白和塑造。画明暗不是一种累赘，而是一种显示成分，分歧光线的浸染，使物体呈现出分歧的状况，经过过程局部或集体的演习，增强学生对明暗对比的熟悉。对绘画水平较高的同学，要增添功课的难度，用自然光或散光进行演习，也可用结构画法，这样有利于学生更正确、更深切地剖析和显示物体的结构，以达到分条理演习、集体提高的目的。

    课外速写是指学生在课余时描绘的小速写。这种速写时刻短，要求只画出根底形体、动势、比例和结构，不要求画得极端完整，可以直接对物写生，亦可根椐记忆进行默写。无论室内室外，人物照样景致，首若是一个“勤”字。

    摹仿在课堂解说中最为普及。经过过程摹仿，进修前人的技法，使学生能够把握较范例的方式步骤和处置责罚画面效果的手法。在摹仿中要培育种植提拔学生的自学和自力思虑的手法，战胜简单的描摹，严厉按照绘画的步骤慢慢深切。有位巨匠说过：“作画要有决意信念和毅力，在你的意识中应晓畅地培育提拔那种炽烈的欲望，你必需年夜白年夜年夜都的设法来自于铅笔的另一端，而不是笔尖。”

    实足自然的器械不经由艺术的加工和处置责罚，不能成为光鲜活跃的艺术形象。每一张学生的素描功课，都反映着学生的审美情趣。教师在评画时多启发，多诱导，尽量保留学生的绘画赋性，不要一刀切。画面的主不雅观处置责罚是艺术缔造弗成穷困的，勇敢地取舍和夸张有利于显示画面的主题。素描手法的提高，除了靠手法的谙练外，还要靠艺术的脑子，要害是用脑剖析。素描演习的目的，不是要让每一个同学都成为画家，而是为了培育种植提拔学生的剖析手法、集体视察手法和空间想象手法，提高学生的根底素质。