音乐解说和其他学科的解说一样，其中一个主要关头就是考查或考试。然则，因为音乐学科日常不受正视 ，许多先生并不把考查关头作为促进音乐解说质量的手法。考查不周全、不到位、不科学、不相符纲目要求， 是当前音乐解说中的普及现象。好比，凭据《九年义务教育全日制小学音乐教育解说纲目》划定，音乐解说内 容应该包含唱歌、唱游、器乐、浏览、视唱和听音。而事实上有些黉舍仅仅以考唱歌定分数，这样做的效果至 少不能客不雅观周全地反映学生日常寻常音乐进修的真原形况。而且光鲜明显晦气于音乐解说质量的周全提高。我们体味到 ，在音乐解说过程中，应该极正直视音乐考查的意义，充裕施展出它的功能，起劲追求出正确科学的考查方式 .实践证实，这样对提高音乐解说质量有用地实施美育目的，有很年夜的促进浸染。我们甘愿准许把自己的实践和体 会表达出来与人人切磋、交换。

    一、科学仔细的考查是周全认识学生进修效果，有的方矢地实施解说的有用路子。

    考查可以良知知彼，使教师在教与学的双边运动中认识学生进修效果。从而络续地提高音乐解说质量。考 查前，我们将所教的音乐课本回首一下，把音乐常识，视唱、节奏、浏览、称道各归其类。凭据纲目要求，找 出各类的首要内容作为考查局限，拟定考查方式。经过过程周全考查，我们发现，仔细的考查效果反映出学生日常寻常 课堂进修中的许多不足。好比，在唱谱方面，有的同学视唱谱为天书，怕苦、怕难，不甘愿准许多演习，当将这些 同学零丁挑出考查时，他们对各调中的音把握不谙练，经常要经过过程主音的位置很慢地才气找到其余各音，影响 唱谱速度；有些同学对附点音符及切分音击拍不正确。这些题目问题在日常寻常的解说中都不易发现，而是在年夜部门同 学的集体演习和歌声袒护下蒙混曩昔。针对这些题目问题，我们在往后的解说中接纳有的放矢的方式进行。（1） 诱导法。匡助学生战胜心里障碍，启发他们“曲谱是记录音乐措辞的符号，是进修音乐的器械，那么唱谱是打 开音乐年夜门的钥匙；是迈向音乐之宫的道路，是进一步进修、深刻年夜白、亲自体验音乐之美弗成穷困的手法。 ”让他们年夜白唱谱是根柢根底，只有经过过程当真演习，才气唱出正确夸姣的歌曲。（2）分化法。申报学生，音乐中 的许多较复杂的节奏现实上是由各根底节奏组合而

    （附图 {图}）

    用瞬息万变的演习，让他们在对比中去熟悉，在演习中去获得。经过过程这些节奏的转换演习，学生能够在较 短的时刻内谙练把握各类节奏。经由这系列针对性的演习，我们感应，课堂解说质量光鲜明显获得提高，学生在识 谱、节奏和音准方面都有很年夜的提高。

    二、把考查和系统复习连系起来，周全平稳深化所学过的音乐常识。

    考查可以平稳、蕴蓄、完美音乐常识，将每学期的音乐进修内容作一番归纳和总结。一礼拜的两节音乐课 让学生把握诸多音乐常识，确实是对照难题的。这样就给我们提出一个更高的要求，在有限的课堂解说时刻里 ，去完成纲目划定的解说内容，若何才气做到并让学生较牢靠的把握？书面考查可以匡助学生平稳把握音乐知 识。考查前有目的，有步骤，有设计地将所考查的内容让学生进行复习，一是给学生一点点压力，让他们不要 放松音乐常识的进修；二是经过过程笔试考查所学过的音乐常识，用钞缮的体式格局再加以复习。笔试考查首要包含听 音填空，划小节线，钞缮各类节奏和附点，创作旋律。这类考查年夜多在小学高年级进行。在音乐解说过程中属 中级阶段。考查的难度较年夜，但效果异常好。它可以匡助学生进一步年夜白音的结构，节奏的组合，战胜只会唱 不会写的偏差。五、六年级就有旋律创作考查。这是集音、节奏为一体的综合演习。所以日常情形下，若是学 生日常寻常不经过过程动笔进修音乐，对音乐中的许多常识都不易牢靠把握，很难写出象样的旋律。好比，有的学生心 里有着美妙的旋律，但不能判袂符杆的上下摆布位置；不会正确钞缮各类节奏和遏制符；对旋律中的音高罗列 也把握欠好，效果事与愿违。有位六年级的学生，钢琴弹奏得异常谙练，但在考查中让他写一些简单的节奏就 感应吃力，为什么？首要轻忽了写的演习。所以增强写的演习，完美笔试考查异常主要。经过过程几个学期的课堂 演习和笔试考查，我们发现学生写的手法获得很年夜提高。

    三、培育种植提拔学生审美手法——注重音乐考查分歧于其他考查的艺术赋性特征。

    跟着音乐解说改造的深化，音乐课已慢慢从单一的唱歌型和常识手法型的模式中解脱出来向审美型成长。 若何经过过程考查来提高学生的音乐审美手法？要害是看教师能否行使天真多样的方式让学生在对照中去剖析，在 剖析中去熟悉和年夜白。音乐解说是显示情绪的解说，音乐作品中蕴含着雄厚的脑子情绪，任何一部作品或歌曲 都有着它特定的脑子内容和显示情绪。是以在歌曲考查时，先生要肄业生始将美贯串在歌曲演唱之中。强调美 的显示。若何才气做到这点，这时应偏重在歌曲音乐配景上给学生加以介绍，指导他们年夜白歌曲的音乐内在， 提高音乐审美手法，如歌曲《我们的野外》这是一首抒情的儿童歌曲，因旋律美妙悦耳，易于上口，后成为深 受小同伙快乐喜爱的抒情歌曲，撒布较广。在考查此歌时，我们要肄业生从词和曲的角度频频体味，然后加以诱导 ：歌词自己就是一首极其美妙的抒情诗，如统一幅清爽的水彩画，把美妙的年夜自然描绘得令人着迷，仿佛在赞 叹不已地倾吐着：啊，祖国何等美，何等美。整个旋律升沉度较年夜。与所要显示的无边的野外，翻腾的稻浪， 翱翔的雄鹰等形象极端合适。学生在先生的匡助下很快投入了情绪，然后在人人的勉励下勇敢地上台演唱。师 生同时评议。①音色美：能否按照正确发声方式来演唱歌曲。②情绪美：能否凭据歌曲的脑子内容专心声来歌 唱。③脸色美：能否用面部脸色、步履，跟着顿挫顿挫的旋律显示出来。评议的效果落其实“美”处，用美的 尺度来权衡、打分。这种考查很随意纰漏激发学生唱、听、议的积极性，对学生审美手法的提高起到很年夜浸染。

    四、当真科学的考查，有助于音乐人才的培育种植提拔和挖掘。

    因为黉舍的音乐常识进修年夜多是在集体演习中完成的，是以先生对每位同学的音乐进修情形不概略做到全 面认识，这样就难免会轻忽一些暗藏的音乐人才。而周全的音乐考查，使他们个个展示在我们面前，从而可以 对他们进行培育种植提拔，让他们在概略的情形下去施展自己的才气。考查中，我们经常发现个体同学音色美妙，音准 及节奏感好，这些同学我们都实时纪录下来，在往后的音乐教育中逐个加以培育种植提拔。①嗓音好的同学我们尽起劲 ，在声乐演习方面开小灶，用正确的发声方式加之显示手法的演习，缔造前提让他们在课堂上或合唱队里领唱 、独唱，在声乐合唱的海洋中磨炼、陶冶自己，随时作为优异声乐人才，经受表演运动中的主要脚色。②手指 前说起音高概念好的同学，我们起劲和家长增强联系，勉励孩子进修乐器，如电子琴、二胡、手风琴等。一是 经过过程演习，培育种植提拔器乐吹奏人才，拓荒学生脑子及音乐回响反映。二是壮年夜学生器乐队伍，使更多的同学能在集体的 演习中脱颖而出。