中国是全国文明之一，中国的平易近族文化多彩纷呈，历史悠长；分歧区域的文化艺术形式与亦独具风彩。然而，在众多的文化种类中，作为中华平易近族光耀文化艺术代表的戏曲艺术更灿艳多姿。据统计，中国有戏曲剧种300余种。古今名人、名曲、名段和剧目在中国文化史和全国文化史上据有极主要的地位。然而，因为各类概念的影响，在一些中小学音乐教育中忽略中国传统文化中的戏曲常识的流传和戏曲音乐的渗透。江泽平易近总书记多次号召振兴京剧事迹，这是施展戏曲艺术教育功能，为提高平易近族素质做事的主要行动。音乐教育是素质教育的主要组成部门，在中小学音乐教育中施展戏曲艺术教育优势，陶冶学生情操，昂扬平易近族精神，是音乐素质教育的主要内容。

    一、实施戏曲艺术教育是昂扬平易近族精神的主要渠道

    中国的戏曲艺术在世界艺坛中独树一帜，是融表演、演唱为一体，并以唱、念、做、打的综合性表演为根底形式的奇特艺术门类；是齐集国各平易近族音乐、文化之年夜成，经无数艺术家继往开来络续立异蕴蓄的结晶；它是一个博年夜精湛的艺术系统，具有颇为雄厚的各类表演手法。戏曲文化的成长史也显示了中国平易近族音乐文化成长过程。所以，倡导黉舍开设戏曲艺术课，不只可以增强学生对平易近族平易近间音乐的熟悉，进一步认识平易近族平易近间音乐成长，而且能促进学生进修祖国传统的音乐文化。戏曲艺术含有雄厚活跃的历史常识，是以，对戏曲艺术的进修和浏览，有助于学生历史常识的雄厚，有助于增强他们的平易近族高慢感。

    纵不雅观当前的中小学音乐解说，泛起了称道性乐曲解说的单一局势，课堂上常见的是中外名曲，我国平易近族特有的艺术形式，诸如戏曲、曲艺所见甚少。有些学生对西方音乐卓有快乐喜爱，对贝多芬，施特劳斯，柴可夫斯基认识把握较多，而对中国音乐精品知之不多。尤其对我国戏曲艺术知之甚少。他们不知道什么是徽班进京，什么是四台甫旦、四年夜老生。对千百年传唱不衰的戏曲剧目与代表人物知之甚微；对中国自己的戏剧创作巨匠象关汉卿、汤显祖、王实甫、田汉、夏衍等知之甚少；对古往今来著名的戏曲剧作《西厢记》、《窦娥冤》、《桃花扇》、《白蛇传》、《红灯记》、《白毛女》、《沙家浜》缺乏认识。这种现状与当前我国音乐素质教育极不合适，要打破这一僵局，必需作出极年夜的起劲。

    实践证实：艺术形式与艺术追乞降脑子意识与精神风仪亲切相关。分歧的形式与追求其效果不尽不异。时下，从中小学音乐教育找到与戏曲艺术连系的切入点极端主要。经过过程戏曲艺术解说，使更多学生知道我们的国家是拥有雄厚文化遗产的文明古国，在这些遗产中戏曲则是独具风仪的主要艺术形式。这里有令人拍桌赞叹的表演，有长久传唱不衰的乐曲，还有流传局限极广的平易近间传说。这些必将激起中小学生对中国戏曲文化的追求与快乐喜爱，激发他们的平易近族决意信念与高慢感。是以，为弘扬平易近文化，昂扬平易近族精神，对中小学生进行戏曲艺术教育是音乐素质教育的急切需要。

    二、实施戏曲艺术教育是培育种植提拔学生赏玩手法和演唱才气的主要路子

    实践证其实中小黉舍开设音乐戏曲，对培育种植提拔、提高学生的艺术赏玩手法具有主要的浸染。戏曲是一种集服装、化装、表演、跳舞、称道、术、杂技等诸多表演妙技和手法于一体的综合艺术，有极高的审美价钱。唱念做打行行俱全，中小学生经过过程初学可置身于戏曲艺术陶冶之中，将使他们的艺术赏玩力络续提高。那些脍炙人丁、久唱不衰的著名曲目和唱段，如“花木兰”、“表混名”、“小放牛”、“：小姑贤”、“小女婿”，以及“树上的鸟儿成双对”、“穿林海跨雪原”等，不只把学生带入了美妙的境界，同时在教师指导下，学生的艺术赏玩力也得以雄厚和提高。

    戏曲艺术教育的初级阶段是认识和赏析的阶段。教师从戏曲的形成、成长、历史的沿革出发，试从经典剧目、剧中人物、著名表演艺术家的生整齐日常性常识入手，将学生慢慢引入戏曲艺术的浏览之中。由浏览著名艺术家，如梅兰芳、马连良、尚长荣、叶少兰等有代表性的演唱与表演，进而成长到对戏曲艺术气势派头、显示形式、内容主题及典型人物的剖析与赏玩。

    要把赏析与学唱、学做连系起来。除课堂解说外，还可经过过程看录相、听录音、看表演、参不雅观表演前的筹备工作等形式，让学生直接干戈戏曲表演艺术现实。经过过程真真切切的看和较着白白的听，化被动为自动，很快进入学唱阶段和进修表演阶段。只有进入这样阶段，学生的赏玩力才气得以升华。这一阶段要起劲拓荒学生内在的表演才气。教师可以凭据学生的分歧特点与喜欢，选择一些易学、易唱、易做的剧目进行学唱与学做，使之安分守纪田地入分歧脚色和人物的进修之中。象京剧《沙家浜》，“智斗”一场，评剧《花为媒》，表混名一折都可凭据分歧脚色，使学生积极列入进来，一改传统单一解说模式为全方位音乐解说模式。

    三、实施戏曲艺术教育是素质教育的一种显示

    素质教育的首要目的就是教会学生做人，做什么人和若何做人。是以，在戏曲艺术解说中有一点弗成轻忽，即革命传统教育与爱国主义教育。这首要体此刻现代戏曲中，不凡是象杨子荣、郭建光、李铁梅等典型的艺术形象，经过过程学生传唱，昂扬他们的精神斗志。这种潜移默化的教育效果是通俗政治课所不能替代的。

    当然，传统戏也同样具有德育功能。如赞扬平易近族俊杰主义、卓越爱国将领、仁人志士的爱国主义精神的剧目有：《岳母刺字》、《苏武牧羊》、《杨门女将》、《穆桂英挂帅》、《红灯照》、《秋瑾》等；显示正义、惩恶扶善、舍已救人精神的剧目有京剧《赵氏孤儿》、《除三害》、《铡美案》、《赤桑镇》等；取材于历史名著和历史故事的剧目有《打渔杀家》、《将相和》、《霸王别姬》、《打龙袍》、《二进宫》等；其他剧种、曲艺等也是同样有深刻脑子内在的好戏，如评剧《井台会》、《打金枝》、《茶瓶计》、《三节烈》等戏曲教育都雄厚充裕了音乐艺术教育，拓宽了学生的视野，促进了学生艺术赏玩手法和审美力的提高，对学生周全成长施展着积极浸染。是以，在中小黉舍中普遍和推广戏曲教育既是继续与进修中华平易近族传统文化的主要组成部门，也显示了素质教育的现实需要。

    四、实施戏曲艺术教育的倡议

    在认清对中小学生音乐课和课外运动进行戏曲常识进修与演唱教育的主要性同时，更应抓紧执行垄断。在此，笔者提出以下倡议：

    1、面上察看，摸清底数，选择成立好试点校、试点班。由点带面，让典型带动日常，提高前辈行普遍戏曲根底常识的工作，然后步入现实课解说。

    2、浏览与演唱要同步进行。学生在浏览戏曲时教师要属意剧情人物介绍，并渗透脑子内容，让学生先激起对剧中正面人物的热爱；然后，让京胡、手风琴、录音机交叉进行伴奏，重点对有影响的生旦净优异唱段进行教唱与练唱，以至排演20分钟摆布的小折子戏等。

    育等同于了艺术教育，甚至等同于了艺术教育中的 音乐、美术课程，也才导致人们片面地感受艺术课程不只是为美育做事的，理所理当也是为其他几育做事的， 而反过来艺术课程之外的其他各科课程则冠冕堂皇是无须为美育做事的，如斯，美育的独一所属就是音乐和美 术课了，这就是此刻美育的最年夜哀思所在。美育在黉舍教育中地位拮据，美育工作者自身要承担部门责任，以 往我们强调美育和艺术教育对其他几育的奉献太多而索取太少，以至于美育和艺术教育主体地位随意纰漏丧失落，容 易被人瞧不起。