《中国教育改造和成长纲要》指出：“中小学要由：”应试教育‘转向提高国平易近素质的轨道，面向全体学生，周全提高学生的脑子道德、文化科学、劳动妙技和身体心理素质，促进学生活跃活跃地成长“ .周全实施素质教育，是国家为培育种植提拔顺应未来社会成长需要的跨世纪人才而提出的极具远见的策略性决议设计。作为黉舍教育的主要组成部门棗黉舍体育解说在实现素质教育中能够施展积极的浸染。

    一、促进学生智力的成长

    体育运动能促进年夜脑的发育，改良机能，为人们从事智力运动打下优越的物质根柢根底。其次，可以促进视察力、记忆力、想象力和脑子手法等智力成分的成长。体育运动具有分歧形式的招架性，岂论是小我或集体项目，因其有不确定性特点，则可把显示为肢体招架的外在形式引伸为内在人脑间的伶俐较劲。例如在体育解说中，经过过程视察法、对比法和示范法的运用，能有用地成长学生的视察手法；经过过程手艺步履的演习，有利于促进学生记忆力、想象力的成长；经过过程解说竞赛和各类体育游戏，可以潜移默化地成长学生脑子的火速性与应变手法。

    二、增强学生的体质

    黉舍体育对增强学生体质的浸染，是不言而喻的。跟着我国社会两个文明水平的迅速提高，更好地贯彻国家全平易近健身设计纲要，落实“一二一”工程，黉舍体育还需引进终身体育教育的脑子，运用终身体育教育理论和方式，激发每个学生的体育快乐喜爱 ，以培育种植提拔学生终身体育意识、风尚和手法。使学生走向社会后，不只有一个强壮的体魄，而且具有必然的体育素养，以顺应现代出产体式格局和生涯体式格局，提高生涯质量，也使黉舍体育的功能最年夜限度地向全社会延迟。

    三、培育种植提拔学生的竞争意识和朝上提高精神

    黉舍体育以其雄厚多彩的内容和形式，为培育种植提拔学生的竞争意识和朝上提高精神缔造了优越的前提。如田径、体操、球类、游戏等项目，在集体凝视下完成小我演习、集体演习；各类体育竞赛和体育表演或技评等，都是在一致前提下进行的。竞赛是体育运动的凸起特点，作为运动者都有尽快实现追求目的的心理念头，所谓求胜心切。为此，他们有需要络续拓荒和成长自己最年夜手法的新的运着手艺与体式格局。这种缔造性的心理念头与行为，能使他们慢慢形成筹备和愿意接管未来社会的各类新事物的心理偏向。是以，黉舍经过过程开展各类分歧形式的体育竞赛能较好地策动学生满身心地投入到竟赛或演习中去，有利于培育种植提拔学生的竟争意识和朝上提高精神。

    四、磨炼学生执拗的意志品格

    因为任何一种体育运动的功效都是人们在长久考验的过程中获得的。优越的意志品格是人们所必需具备的素质，意志起劲老是和战胜难题的行为相联系的。它一方面在战胜难题中获得显示，另一方面也在战胜难题中获得磨炼。在体育解说、演习和竞赛中，学生必需支付自己的最年夜起劲去战胜一个又一个心理上和心理上的难题或障碍，而且每前一步经常都要支付极年夜的意志起劲，胜利也经常取决于“再僵持一下的起劲之中”。所以，长久、系统的体育教育，能有用地磨炼学生执拗的意志品格。

    五、陶冶学生尊贵的情操

    在体育解说、课外磨炼和各类体育竞赛中，学生都将获得各类乖戾的情绪体验，而这种情绪体验，具有光鲜、强列、雄厚、多样、易变等特点，对陶冶学生的情操具有出格的浸染。例如在解说中，教师经常接纳彼此视察、彼此珍爱、彼此匡助的解说方式，学生在这种教法指导下，在从事各类身体演习中，培育种植提拔自己的责任感和彼此相信、彼此匡助、团结协作与助待遇乐的精神。

    六、培育种植提拔学生健康的审美概念与审美手法

    学生不只要形态美，还要心灵美。体育是实施美育的主要手法之一，在多姿多彩的黉舍体育中，教师各类教法手法的运用， 各类队列演习与手艺演习，各类体育竞赛与表演，以至体育场地器械的铺排等，都可以使学生受到外在美和内在美的陶冶，并获得雄厚的，多种多样的美的情绪体验，从而培育种植提拔学生健康的审美概念和热爱美的情绪，提高学生赏玩美，缔造美和表演美的手法，从而使学生加倍自尊、自爱、自傲、自强。

    实施素质教育，对黉舍体育工作和体育教师提出了更高的要求。为了更好地施展黉舍体育在素质教育中的浸染，体育教师必需起劲提高自己的政治脑子水平与营业素质，擅长领受提高前辈的教育脑子和教育方式，连系现实，把黉舍体育改造推向深切，周全提高学生的体质。