一、起劲解说的内在和浸染
起劲解说，简单地说，就是在教与学的运动中让学生起劲地进修、思虑，在起劲中获得常识，在起劲中锻 炼学生的动脑着手手法，在起劲中培育种植提拔学生当进修的主人。关于“起劲解说”，古今中外不少有见识的教育理 论家都有过许多精辟的论说，我国古代教育家孔子在《论语。雍也》中说过：“知之者不知好之者，好之者不 如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种快乐喜爱，一种愉悦的心理，一种力图熟悉和缔造的偏向。古罗 马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证相干：教寓 乐中，乐为教存。它不只对文学创作有主要的指导意义，而且对文化教育甚至其他工作都有很年夜的启迪。周恩 来在谈到关于文化教育时，就曾强调“寓教于乐”，要求在无限的快乐喜爱中蕴入深刻的教益，以获得最佳的教育 效果。可见，有关起劲解说自古有之，而且已是全全首都倡导的一种解说艺术。
现代教育心理研究也注解，快乐喜爱与进修的相干异常亲切，只要有快乐喜爱，学生就不会感受进修是一件乏味之 事。经过过程教师的起劲解说，学生无需居心识的起劲就能连结专注的注重力和盎然的进修快乐喜爱，日久天长，学生 就会慢慢形成对进修的“持久快乐喜爱”。持久快乐喜爱愈浓，进修念头就愈强，起劲水平也会愈高，从而彻底消弭学 生在进修过程中的焦炙感和倦怠感，在起劲的感想传染中做进修的主人，满怀决意信念地朝上提高、向上。
二、初中美术课的特点及实施起劲解说的需要性。
初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力成长和进行脑子品行教 育的主要路子。经过过程美术解说，向学生教授美术根柢根底常识和根底妙技，对提高学生的审美手法，陶冶尊贵情操 ，培育种植提拔优越的品行、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的视察手法、想象手法、形象脑子手法和缔造 力都是极端有益的。
科学执行也已证实，进修美术能使右半脑获得磨炼，这对于促进人的智力周全成长具有异常主要的浸染， 一个受到优越美术教育的学生，视察事物就对照火速、仔细、正确、完整，对外形的区别、明暗的剖断、空间 的年夜白、色彩的分辩手法都较高。它对从事社会职业，好比产业、农业、教育、军事和科学研究等都有极年夜的 优点，对于提高整其中华平易近族的文化素质，挖掘人类的潜力都具有深远的意义。但长久以来，我国的根柢根底教育 都是执行应试教育，片面追求升学率，美术教育的主要性没有引起充沛的正视。为了改变这种状况，除有关部 门切当抓好从应试教育向素质教育的转轨外，美术教育工作者在解说方式上也要积极进行改造，起劲试探美术 解说的新路子，激发学生对美术进修的快乐喜爱。是以，在初中美术解说中实施起劲解说是极端需要的。
三、初中美术起劲解说的具体设施
美术课的起劲解说，就是要从本学科的特点出发，充裕行使课本中的起劲成分，接纳学生快乐喜爱的天真多样 的解说手法，来提高学生对美术进修的快乐喜爱，使学生在起劲中学到常识，本人多年来一贯从事初中美术解说工 作，环抱着美术课的起劲解说，在实践中作了一些初步的切磋和考试考试。
（一）教师的教态应亲热自然， 师生配合缔造一种协调起劲的气氛。
教态是教师在解说过程中，外部脸色与内在气质的形象反映，它对学生的进修心理和情绪有着直接或间接 的影响。好的教态，学生会感应亲热、轻松、起劲，有利于提高进修的快乐喜爱。教师面带微笑，安然平静可掬，会给 学生起劲的暗示，学生会从中受到传染。许多优异的教师都年夜白微笑的意义，他们即使在极端疲困或身体不适 的情形下，也老是面带微笑地走进课堂，因为他们年夜白，学生会从先生的微笑里感应关心、爱护、年夜白和友情 .同时学生也会从教师的起劲感中受到勉励，激倡导爱先生，爱这门课的响应情绪，所以，在学生面前，先生 应永远是亲热自然的。即使是看待差生，先生的一个真诚的微笑，一个盼愿的眼神，一句诙谐的话，一个暗示 的步履，有时比严厉的指摘更能让学生接管，使学生从中感想传染到先生对他的尊敬、爱护和眷注，从而使学生能 自觉纠正瑕玷，避免发生师生间的对立情绪，所以，教师在解说运动中就应始终珍爱优越的心理状况，促进师 生在熟悉与情绪两方面的不异，变实足颓丧状况为积极状况，师生配合缔造一种协调起劲的气氛。只有这样， 才有利于先生自始至终贯彻积极自动性原则，使学生在愉悦的气氛中接管美的教育。
（二）运用电化解说，激发学生的进修快乐喜爱， 缔造优越的解说情景形象。
美术是视觉艺术，需要经过过程视觉来获守信息，这就必需强化直不雅观解说。传统的解说方式经常使解说陷于枯 燥乏味，如将现代化的电化解说手法引入美术课堂，使解说媒体多样化，就可以更改学生的视觉、听觉来列入 感知，激发学生的进修快乐喜爱，有助于实施起劲解说，增强解说效果。例如，上《图案根柢根底——写生转变》一课 ，在讲解“转变”的几种方式过程中，我同时在投影上用彩笔画出简化的鱼、兔子，若干很多若干化的松鼠、青蛙，夸 张的小猪、梅花等，这些精练的图案激倡导学生的极年夜快乐喜爱。每画完一个图案，学生们就不由自马上说出“松 鼠！”、“青蛙！”、“小猪！”等等，课堂上充溢了欢欣的气氛。讲添加法时，在鱼身上添加莲花，在梅花 上添加喜鹊，再问学生有什么寄意？学生经由思虑，可回覆出“频年有余”、“兴高采烈”的寄意。这样，学 生在轻松起劲的气氛中，不只把握了“转变”的几种方式，而且使学生的形象脑子手法及缔造力有了进一步的 提高，达到了较好的解说效果。
在上《水彩景致画——桂林山水》一课时，凡是接纳的解说方式是同步演示法，即先生边讲边率领，此法 直不雅观性很强，很适合水彩画的解说。但因为学生的绘画水平各不不异，先生“断断续续”地示范、讲解、率领 ，画得快的同学想“开快车”，而画得慢的同学又因跟不上而显得惊慌失落措。针对这种情形，我先把这幅画的 作画过程拍录好，并配上美妙的音乐及说明注解，在进行同步演示前先放录像给学生看，让学生先看到了这幅画的 作画全过程，使学生感应耳目一新。这样，画得既好又快的同学就可胸中有数地作画，心里没底的同学也可跟 着先生的示范慢慢进行。这样，既雄厚了课堂的解说手法，又面向全体学生，使解说在张弛有致的协调节奏中 进行，缔造了优越的解说情景形象。
电化解说融形、色、光、声为一体，刺激学生的感官，是一种在日常课堂上难以达到的高功能的解说手法 ，在激发学生进修快乐喜爱和提高解说遵守方面具有很年夜的浸染，很值得推广。
（三）正视导课和结课艺术，激发学生的进修快乐喜爱。
成功的一节课，从最先就应令人着迷，让学生的精神很快齐集并对新课发生快乐喜爱，是以对新课的导入应作 尽心的贪图。导课是一种解说艺术，它没有平稳不变的模式，要凭据课本的特点和学生的现实，进行缔造性的 贪图。
例如，在上《色彩与情绪》一课时，我从日本著名影星山口百惠因穿衣服的颜色而摆布她一天情绪的几个 活跃例子导入，学生听得津津有味，为新课的睁开作好了辅垫。
上《符号贪图》一课时，正值喷鼻香港回归之际，我在课前先建造好喷鼻香港不凡行政区的区徽图案，上课最先时 即把图案亮出，逐个提问：这是什么符号？它是若何贪图的？它有什么深刻寄义？学生谈话踊跃，兴致很高， 导入新课的同时，渗透了爱国主义的教育。
又好比上《水彩景致画——桂林山水》一课，先问学生是否游览过漓江？游览漓江有什么感想传染？然后放《 桂林山水》的风光录像片，让学生感想传染桂林山水的美，使他们知道，正本自己就生涯在这人世仙境里。再问： 作为桂林人，岂非你不想把自己的桑梓美景描绘成一幅幅美妙的丹青？这样的导入使得学生伎痒，同时增 强了学生热爱桑梓的竭诚情绪。
一堂完美的课，不只最先要令人着迷，而且结尾也要出色，余味无限，给学生留下难忘的回忆，激起对下 一次课的乖戾欲望。
我在上《水彩景致画——桂林山水》一课是这样结课的：“今日我们进修水彩画的根底技法，画了一幅水 彩景致画——美妙的桂林山水。礼拜天，你可以背上画夹去写生，去把桂林这人世仙境描绘成一幅幅美妙的图 画，回来离去对你的亲友石友说：桂林真的很美，桂林是我们的桑梓，爱护要靠人人，桂林的山美，水美，人应该 更美。”这样的结课使学生感应“言已尽而意无限”。
解说艺术是在解说过程中所显示出来的具有缔造性和审美性的解说实践运动。教师在处置责罚解说内容、机关 解说运动和运用解说方式时应有奇特的缔造性，解说才会成功，才气形成一种活跃、活跃的解说气氛，给学生 一种真正的艺术审美愉悦的感想传染。
（四）正视率领关头，优化课堂解说结构。
率领是教师对每个学生在完成课堂功课过程中的具体指导。率领在美术课堂解说各关头中据有主要的地位 .美术课日常要请问师在15—20分钟之内作少而精的讲解示范，余下的20—25分钟是学生功课。所以，率领在 美术课堂中所占的时刻最多，教师需支付必然的精神。教师应凭据本节课所授内容，擅长启发学生的脑子，让 学生在演习中施展自己的想象力和缔造力，并溶进自己的审美情趣；对功课中普及存在的题目问题要实时给予点拨 ；对个体功课难题的学生要给予启发提醒；对好的功课，要给予勉励和表彰，并可让该生谈谈其功课的构想、 方式等，使其他同学从中获得启发。因为功课时刻较长，课堂气氛随意纰漏显得沉闷，为使学生连结一种起劲状况 ，功课时可用录音机播放一些美妙抒情的音乐。经实践，音乐用于率领关头，效果很好。经过过程音乐情景形象激发学 生情趣，学生的思绪坦荡了，脑子活跃了，课堂结构也优化了。在解说中把音乐和美术有机地连系起来，以优 美的音乐伴跟着美术作品中美的意境、美的形象来传染学生，更改学生追求美、显示美、缔造美的激情，从而 达到培育种植提拔学生作画快乐喜爱和愉悦心理的目的。
四、实践起劲解说的效果
多年来，我一贯对初中美术的起劲解说进行考试考试，在激发学生的快乐喜爱上狠下功夫，尤其是擅长激发学生对 死板无味的课发生快乐喜爱，使学生真正体味到进修是一种欢愉的工作。经由不懈的起劲，取得了较好的解说效果 ，此刻学生普及喜欢上美术课，感受上美术课心里没有压力，而且受到美的陶冶，获得美的享受。有部门学生 乖戾要求列入美术课外小组运动，并积极列入各类美术竞赛。近年来，有不少人获了奖，有些还升入了职高美 术班，成为进修的尖子。
