摘要:体育教学的价值在于对学生的生存、生活、身心发展和社会进步产生积极的影响,从而满足学生和社会的需要。体育教学价值的形成是由其过程价值和终极价值凝结而成的,它的最终形式是学生良好的素质结构的构建。

    关键词:体育教学;价值观;形成特征 　

    前言体育教学过程是一个认识过程,也是一个实践过程, 同时还是一个价值的追求和实现的过程。建立正确的体育教学价值观念,对于我们调整体育教学思想,树立明确的体育教学目标是非常必要的。而揭示体育教学价值的形成特征,则有助于我们把握体育教学价值实现过程的规律, 认识体育教学价值实现的方法,使体育教学过程与体育教学的价值取向协调一致,从而全面提升体育教学的质量。　现代体育教学应有的价值观追求价值是体育教学实践的出发点,也是各种教学行为产生的内在动因。体育教学的价值,就是指体育教学能够满足学生和社会需要的程度,亦即通过体育教学,能对人的生存、生活和发展以及社会的进步所能产生的积极意义。在体育教学中,学生的需要是多元的,有健身的需要、健美的需要、娱乐的需要、情绪调节的需要和自我实现的需要等等,但最本质的问题则是身心发展的需要。

    即使自己发展成为一个身心健康的理想个体,因而学生的需要具有明显的个性特征。社会对体育教学的需要是从社会的政治、经济发展、文化传播等方面出发的,它是一种不以人们的意志为转移的客观需求,它是随着社会的发展、生产和生活方式的改变而不断变化的。因而满足学生和社会的需要必须从发展的角度来加以考察。具体说来,体育教学价值可以从三个层面剖析: 　从观念层面,满足学生和社会对体育的需要一般来说,学生的需要和社会的需要具有同一性,但学生的需要在一定程度上要受到社会需要的制约。社会发展必须通过教育培养出大量的德智体全面发展的人才,而学生个体的发展也同样需要通过教育来促进。作为学校教育重要组成部分的体育教学,就必须在其间发挥它所特有的、不可替代的作用。

    进入后工业社会以后,人们工作中对体力的依赖性降低,能量的付出减少,但竞争性增强, 心理负担加重,于是社会对人才的需要在身心健康方面就有了新的要求。与此同时,社会的发展也使学生的需要相应地发生了一些变化,除了继续使健康的个性得到发展外, 还必须使自己的身心发展符合现代社会的需要。而作为能培养学生全面、协调发展,使之不断完善的重要手段,体育教学就可以通过教学目标的修正,教学内容的调整和方法手段的改革来使学生获得针对性的发展,使他们的身心素质得到改善,健康水平得到提高,人格得到完善,并对智力的开发和创造性的培养产生积极的影响,进而提高社会人口的素质和健康水准,满足社会对体育教学的要求, 从而使学生需要和社会需要在体育教学过程中得到有机的结合。

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