摘要:运用文献资料的分析研究,对目前高校体育六种体育教学模式的比较分析,指出了各种模式的优缺点。并从理论的角度提出了新的“二段型”模式的运行特点、优越性以及执行该模式的几点建议,为体育教学模式的改革起到抛砖引玉的作用。

     关键词:二段型;体育教学模式;思考、研究目的

     2000年全国学生体质监测结果表明,学生体质健康状况不容乐观,特别是:体能素质全面下降,肺活量指标继续下降,肥胖学生明显增多的现象,是值得我们体育教育工作者警醒的事。面对这种状况我们不得不对目前体育教学模式去深入思考。近年来,在“健康第一”的思想指导下,高校体育工作者不断地探索体育教育模式,进而形成新的、符合学校自身特点的教学模式。然而,普通高校体育教学模式状况如何?总的归纳有六种:“三基型”、“一体化型”、“并列型”、“三段型”、“俱乐部型”、“分层次型”。但每种模式的提出似乎都有一定的不足,还要进一步探索。为此,本人通过文献资料的分析比较,对此问题进行了初步的探索和思考,并提出“二段型”体育教学模式:即大学四年均开设体育必修课,一年级主要是基础课,二、三、四年级主要开设选项体育课。尽请同仁参考。　

     研究方法: 文献法:查阅了国内外相关文献资料,并进行分析与比较。通过归纳总结出当前高校有六种教学模式,并对每种模式的指导思想、组织形式和优缺点进行比较研究。如对当前高校六种教学模式的比较分析: 当前高校种模式典型特征分析指导思想组织形式优缺点 “三基型” 注重使学生掌握体育的基本知识、技术和技能,增强学生体质以原班教学为主优点:能发挥教师的主导作用,教学规范。培养学生意志品质和集体主义精神。缺点:忽视学生的兴趣和能力培养,学生的主体性难以发挥,不符合人才培养要求。 “并列型” 注重调动学生体育学习积极性和体育能力提高,同时注重学生个体差异。

     1、2年级同时开设基础课和专项课优点:能培养学生的体育能力,注重学生个体差异。缺点:不注重方法的掌握,过分追求运动成绩。 种模式典型特征分析指导思想组织形式优缺点 “三段型” 注重体现终身体育、健康体育等现代教育思想,注意培养学生兴趣。第一学年以原教学班开基础课,第二学年按选项分班。三、四年选修课。优点:注重学生的体育基础、体育能力提高。缺点:学生的主体性思想不够,是教师为主的权威式授课制。 “一体化型”注重增强学生和学生锻炼习惯的培养。早操课外活动与课堂教学有机衔接, 其考核结果作为体育成绩的一部分

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