马约尔师长教师写下了一句耐人寻味的话，“我们留下一个什么样的全国给子孙子女，在很年夜水平上取决于我们给全国留下什么样的子孙子女”。此刻的学生恰是未来的缔造者，他们的立异手法将影响着一个平易近族能否自立于全国之林，能否位于科学手艺的制高点。而这实足又深深依靠于一个国家安好易近族立异教育能否得以顺遂实施。

    新世纪之初，为调整和改造课程系统、结构、内容，竖立新的根柢根底教育课程系统，我国新一轮根柢根底教育改造最先启动，这对彻底达到美术教育的立异与集体素质培育种植提拔迈开了主要一步。

    美术教育是一门综合性学科教育，它培育种植提拔学生具有优越的脑子品行，具有立异精神和实践手法，具有健康的身体和心理素质。周全推进素质教育，使教育面向现代化、面向全国、面向未来。经过过程美术教育，使学生有积极的进修立场，并在进修的根柢根底常识与根底妙技的同时，学会进修、学会做人，形成正确的价钱不雅观。

    一 低年级美术课应不凡正视培育种植提拔学生的集体素质与立异意识。立异精神的培育种植提拔使学生脑子的通顺性、天真性和奇特征获得成长，最年夜限度的拓荒学生的缔造潜能。属意实践手法培育种植提拔，使学生具有将立异手法转化为功效的手法。经过过程探讨进修，指导学生在具体情境中学会探讨与发现，找到分歧常识之间的联系关系，缔造性地治理题目问题。可接纳悬念引新、激发快乐喜爱、启发诱导、发散脑子的探讨进修体式格局，居心识设置一些关头，让学生面临具有搬弄性的进修过程，给学生供给展示自我的机遇。例在<<撕纸添画>>这一课中，教师要属意培育种植提拔学生的立异意识，我行使一张已撕好的较光鲜明显图形的纸的根柢根底上启发学生的想象力，从而慢慢过渡到自己着手垄断。我要求小同伙上下摆布离别视察撕下纸片的外形，并进行适合的添画。这一过程是学生思虑、发现、立异的过程，它集脑与手的连系，既相符低年级小同伙好奇的心理特征，又促进脑子立异的成长。

    在人类历史成长的长河中缔造像一条红线始终贯串其中，它鼓动着社会成长和全国文明，而这其中缔造手法的发生恰是缔造性脑子的闪现。“种瓜得瓜，种豆得豆”，当教师为学生种下缔造性脑子的种子，未来必成为缔造型的人才。同时也要请问师在新课改中要络续更新自我、完美自我、塑造自我。当我们问这个全国是谁缔造的，回覆是各式各式自力的人缔造的，是有自力脑子的人缔造的，所以我们要培育种植提拔学生自力自立的朝上提高精神、立异意识。在<<美妙的铅笔头>>中，教师不只要教会学生若何做的步骤，更要启发学生自力思虑，建造一个有赋性的铅笔头。在发散思绪上，要肄业生们想象它还可以行使哪些材料建造，这些材料又还可以建造什么样的装饰品来，慢慢深切，以培育种植提拔学生注重视察生涯、发现生涯、缔造生涯、美化生涯。

    二“艺术根源于生涯”，生涯中处处都有美的存在，要叫醒儿童对艺术的快乐喜爱，必需让他们感想传染到美术的魅力。艺术教育的内在是普遍的，对少儿的艺术解说，我们不能勾留在黉舍里，勾留在固有的书籍常识上。要勇敢勉励学生擅长视察、擅长思虑，实时把自己看到的、想到的画下来，在原有画面的根柢根底上加以立异。因为低年级儿童刚干戈美术常识，他们的模拟手法和记忆力都很强，所以我感受教师可以很好的行使这特征指导学生视察生涯，把自己喜欢的情景形象画下来。把生涯的器械扩年夜化、立异化，把自己的情绪在绘画作品中显示出来。<<小动物盖房子>>恰是集视察、情绪、立异一体，以故事的形式导入，吸引小同伙，以悬念让小同伙自己着手解答。把生涯中常见的房子，常见的事物，如苹果、橘子、喷鼻香蕉、西瓜、蘑菇等等。经过过程视察、思虑把这些生涯中随处可见的器械融入到美术作品中来，培育种植提拔学生视察生涯，熟悉到美处处存在。我们要从少儿的久远成长出发，去奇奥地，耐性地，起劲地激发，擅长发现和激发孩子用真实的心灵去感想传染，去吹奏和描绘。

    三 在立异的根柢根底上，教师还要属意学生的审好心识。教训学生什么是美，什么是行为美、心灵美。教师是美的缔造者，我们要专心去感悟、去显示，尽概略地雄厚他们的生涯，陶冶情操，提高审美力。在艺术运动中去叫醒他们对生涯的感想传染，指导他们用根柢根底的艺术形式去显示他们的内脸色绪，在起劲充溢理想的艺术解说中，用自己的脑子来思虑、用自己的体式格局来表达、用自己的意愿来缔造，实现赋性优化和身心素质周全协调成长，美妙生计。如<<根究美妙>>这节课，解说提醒你为什么喜欢它，它美在何处，放在何处最美，要肄业生积极发现美，并学会表达美、学会审美和热爱生涯中美妙事物。

    四 低年级美术教育集德、智、体、美、劳和立异精神等综合一体，显示了集体素质教育。课程贪图脱节旧的解说模式，不再是纯挚的美术或音乐课，而是在解说内容上综合了跳舞、文学诗歌、数学、自然及朗诵艺术等学科常识，培育种植提拔他们从发现美、显示美、到缔造美和追求美的手法及正确的情绪、立场、价钱不雅观。既实现常识与妙技、过程与方式、情绪立场与价钱不雅观三位一体的课程目的。解说经过过程活跃、内容雄厚的运动激起学生的进修热情和进修快乐喜爱。我们在知足学生显示欲的同时，注重提高学生的缔造力，力图在课堂解说中显示出艺术课程的人文性、综合性、缔造性和愉悦性。在玩中进修更能激发学生的情绪，培育种植提拔学生热爱自然、热爱生涯的情绪。

    五 在集体素质教育中情绪解说是课中始终贯串的一条主线。在每一课中无不或多或少的显示，在<<小鸟找家>>中，我缔造情景形象故事，连系小同伙的亲自体味，在主题显示上属意情绪解说在本课中的运用，以显示人文性。我问“ 小鸟若何找家？”结论多样，它可以借用“蜡烛、手电、灯笼、月亮、星星或车灯的光……”来照亮。“联系自己好好想想我们的家是什么样的？小鸟的脸色、它妈妈的脸色又若何？”既教育小同伙要热爱田园、珍爱生态平衡，更要有乐于助人的雷锋精神，并积极勉励他们持续发扬这种优越品格，很自然的把这节课的重难点毗邻起来，很好的达到解说目的。又《穿花衣的热带鱼》一课中，在重点着手的根柢根底上教育学生珍爱水成本，爱护鱼儿，爱护自己的田园；在《会飞的娃娃》这节课中，它提高学生的手脑连系手法、合作积极性，使学生育成不变扔纸屑，学会美化情况并行使废料缔造生涯、美化生涯……

    国家要成长，平易近族要振兴，必需培育种植提拔一批具有缔造力、想象力的人，具有周全成长的“四有新人”。低年级美术教育在新素质教育课程改造中有着举足轻重的地位，它在倡导学生自动列入、乐于研究、勤于着手根柢根底上，培育种植提拔学生汇集和处置责罚信息的手法、获取新常识手法、剖析和治理题目问题的手法以及交换与合作的手法。所以教育面临着新的转折，美术教育面临着新的搬弄，教师也面临着一个新的考验，我们要在解说过程中络续把常识转化为实践力和缔造力。

    根柢根底教育新一轮课程改造还刚刚起步，未来的路还很长，我们必需积极试探，结壮工作，起劲开创深化教育改造、周全推进素质教育的新局势。