爱国主义教育，是黉舍对学生进行脑子教育的根底内容之一，也是中学美术解说的一项主要义务。凭据美术解说以浏览美、显示美和缔造美为主的特点，在中学美术课的解说中，对学生进行爱国主义教育的路子首要包含：一是在浏览课，二是在技法课这样两个解说过程中进行，即经过过程浏览美等审美教育和显示美等课业实践来实现，拓荒一个贯串爱国主义教育与继续发扬平易近族传统优异文化相连系的教育新寰宇。本文旨在从浏览课和技法课解说以及属意解说方式等方面，来切磋中学美术解说中的爱国主义教育。

    一、浏览课解说中的爱国主义教育

    浏览解说中的爱国主义教育，首若是经过过程中国历代美术作品简介和浏览，让学生根底认识我国历史上一些有代表性的美术作品的情形，使他们对祖国极其雄厚的古代文化和艺术遗产有一个初步的熟悉，指导学生去年夜白、体会和感想传染艺术的美，经过过程弘扬平易近族传统文化的审美教育，增强平易近族高慢感，激发爱国情绪，使学生接管爱国主义脑子教育。

    中学美术课本中的浏览部门，有年夜量的中国历代以来各类代表性的美术作品及图片资料，如彩陶、青铜器、石雕、秦陵戎马俑、秦长城、汉画像石、壁画、帛画、版画及有代表性的美术家及其作品等。这些课本中，又有年夜量的内容蕴含着爱国脑子情绪成分，可谓是进行爱国主义教育的最好素材。教师备课时，要深切研究课本，充裕揭示课本的内在脑子性。在解说中，应首先环抱作品的时代配景、脑子内容和艺术形式向学生作简要的介绍。在此根柢根底上，对作品有关的爱国主义主题脑子和艺术手法进行剖析，使学生慢慢加深年夜白、体会东方文化的骄傲——我国历代美术作品自傲、豁达、博年夜、精湛的艺术所孕育的平易近族传统文化精神。经过过程解说，指导和启发学生热爱祖国悠长的辉煌光耀的平易近族传统文化安好易近族美术；培育种植提拔和增强平易近族自尊心和高慢感，从而加深对中华平易近族的热爱。同时，浏览解说可接纳多种形式，如连系挂图和课本图片及日常寻常收集的史料典故进行剖析谈判，可以运用投影仪放映幻灯片展示并作简要讲解，也可以适合机关学生参不雅观博物馆和画展等，使浏览解说的指导脑子及解说体式格局，始终落其实深化爱国主义教育之上。

    二、技法课解说中的爱国主义教育

    技法解说中的爱国主义教育，则首要经过过程美术作品的临蘑写生与创作等课业实践，使学生根底认识和初步把握我国传统美术形式的首要特征和妙技技法。

    在指导和启发学生对美术作品物象的年夜白、感想传染和想象进而莅临蘑塑造形象过程中，培育种植提拔他们对传统平易近族美术的快乐喜爱和快乐喜爱，培育种植提拔继续发扬平易近族传统文化的脑子情绪，以此来激发其爱国之情。

    中学美术技法解说中，课本要求对学生放置必然内容的临蘑写生、创作等课业实践，应该说，这是对学生进行爱国主义教育的一个最好机遇。

    在课业实践方面，进修中国画是恢弘学生对照感快乐喜爱的绘画种类之一。因为中国画是我国历史悠长的传统绘画，为东方绘画的主流，它在材料、题材和技法上具有光鲜的平易近族特点。在中国画技法解说中渗透爱国主义教育，可以说是一条行之有用的路子。解说时，教师可以凭据中国画艺术特征，在申报其根底技法的过程中指导学生进行具体的摹仿或写生实践。如在率领某一作品摹仿或某一实景写生时，教师可环抱作品外在形式的美、环抱其写生场景，连系直不雅观演示向学生讲解中国画艺术特色及其技法特点。偏重指出中国画极正直视对事物素质的显示，讲究形式美；塑造形象以线条为主，尤其正视用笔用墨；构图不受时刻、空间的限制，也不受焦点透视的约束，并极端注重画面空白的运用；同时强调文学、书法、篆刻与绘画的有机连系；在创作过程中，从视察生涯、研究事物到显示形式上都有它奇特之处等要点。经过过程这样的讲解，使学生对中国画艺术特点有较深的熟悉，便于学生从艺术角度来加深年夜白、把握传统绘画的显示手法及妙技手法。

    此时此刻，学生会被中国画特有的艺术全力所折服；他们的艺术感想传染也被充裕更改起来了，从而激发出对传统平易近族美术热爱的粘稠情绪，同时也激倡导极年夜的进修快乐喜爱。这样，学生就受到了爱国主义脑子教育又能快乐喜爱盎然地投入摹仿与写生。

    三、属意解说方式，提高爱国主义教育实效

    由上可见，在美术浏览课与技法课解说中，对学生进行爱国主义教育的路子是极端普遍的，还可以在雕塑、工艺、年画、书法等方面普遍进行。那么，若何凭据美术课及其课本特点和学生的现实，来深切钻研课本、显示解说条理、正视情绪激发、成立解说情景形象，寓爱国主义教育于浏览解说和技法解说之中，提高课堂解说和脑子教育实效，这是每位教师应该正视的。