论自主学习法在小学美术教学中的实践-自主学习法在美术教学中十分实用。本文主要探讨了在小学美术教学中的四步教学法，即营造氛围、自主探究、讨论交流及总结反思，五个步骤环环相扣、层层递进，共同促进小学美术课堂教学的有效性。
所谓自主学习，就是指通过教师的适当引导和点拨，鼓励学生独立思考、自主探究，自主地发现问题、分析问题、解决问题的教学过程。自主学习是一种全新的教学方式，对于培养学生的自主能力、学习能力、思维能力都很有帮助。下面，笔者谈一谈在小学美术的教学实践中，如何采取四步教学法实施“自主学习”的教学策略。
一、激趣导入，营造氛围
自主学习的第一步，就是要采取多元化的课堂导入法激发学生们的学习兴趣，吸引学生的注意力，营造出一种轻松、愉快、和谐、欢乐的课堂氛围。只有在这样的氛围下，学生们的主观能动性和自主性才把被最大程度的调动起来。
激趣导入的方法很多，可以是一则小故事，一曲轻音乐，一首小诗歌，或玩一个游戏，看一段短片，设置一些悬念……只要是与教学内容紧密结合的都可以。笔者曾经在教学《好吃的水果》这一课时，就跟学生们一起玩了一局“切水果”的游戏，这是近期网络上十分流行的小游戏。学生的兴致一下子被调动了起来，教师还带领学生边玩便认识不同种类的水果。这样，欢快愉悦的课堂氛围一下被营造出来。在这种氛围下，学生们的兴趣、热情、动机、愿望也都被激发起来；师生之间的关系也迅速“破冰”，变得更加和谐，有利于师生之间的相互讨论、平等交流。总之，课前的小小导入十分重要，为自主学习的开展提供了良好的环境，奠定了民主和谐的教学基础。
二、独立思考，自主探究
自主学习的第二步，也是最重要的一步，就是引导学生进行独立思考、自主学习、自主探究。当然，这个环节并不是让教师撒手不管，放任学生无主题、无中心地自由绘画。相反，教师要做适当的引导，比如用一些正面的、鼓励性的语言，去引导学生应该怎么欣赏画作，怎么描摹，怎么布局，怎么配色等等。让学生在教师的引导下，去独立思考应该如何着笔，去一步一步地自主进行学习和创作。
例如在教学《好吃的水果》，经过第一步策略的实施，学生们已经对本堂课充满了兴趣，那么就可以进行第二步。教师首先教师与大家一起讨论，自己最爱吃的水果是什么，学生们便会说西瓜、荔枝、苹果等等。其次，教师将不同水果的图片通过幻灯片放映出来，引导学生去了解不同水果的形状、大小、颜色等；最后，教师告诉大家，要画水果很容易，但是今天的主题不光是要学会画水果，而是要创作一幅“好吃的水果”，怎么样通过绘画来表现“好吃”二字呢？通过教师的引导，学生便开始独立思考起来，结合之前学过的美术绘画的基本技法，自己动手画起来了。最后，教师发现，学生通过自主思考、自主绘画创作出来的作品，虽然在技法上有些笨拙，但是想法新颖、构思巧妙。甚至有学生为了突出水果的“好吃”，画了一个大大的西瓜，西瓜里面有一个小朋友正津津有味地吃着瓜瓤。在这个环节中，学生们的主观能动性得以充分发挥，想象力、创造力也被极大地激发出来，达到意想不到的教学效果。
三、组织讨论，有效点拨
第三步，便是组织学生们进行交流、讨论，教师给予适当的、客观的点拨。仍然以《好吃的水果》这一课为例，学生们在自主完成一幅幅水果图画之后，教师便可组织大家以小组的形式进行交流和分享。让学生们互相交流自己绘画时的想法，布局、着色、描线的技巧等，还可以让学生们相互评论一些，画的优点和缺点。此时，教师也可以抓住时机，对于画得好的学生、态度端正、绘画仔细、想法新颖的学生给予表扬和鼓励，让学生们更加有信心，更加喜爱美术课堂。而对于画得不好，或者是绘画时不认真、做小动作、调皮捣蛋的学生也要马上提出来，告诉他们那样做是不对的，让学生们认识到自己的不足，并学会克制、改进。
交流讨论环节是对第二环节的补充，是为了让学生们从同学身上学到更多的优点，同时也了解到自己的不足之处，可以有针对性地提高学生们的美术水平。
四、完善总结，评价反思
俗话说，有头有尾。自主学习策略中的最后一步便是总结、评价和反思。教师一方面是带领学生回顾本堂课的主要知识点，总结本堂课的学习收获；另一方面，是对学生们的画作进行评点和总结。例如《好吃的水果》这一课，最后教师应该告诉学生本堂课的学习目标：即是要让学生们了解水果的形状、大小等特征；要能够结合生活经验体会水果给我们带来的感受是什么，比如有的水果是酸酸的，有的是甜甜的等；同时还要能够独立完成一幅水果画作，以表现水果的好吃。然后引导学生们反思，自己是否都达到目标了，是否都掌握了这些知识。学生们还有什么疑问或不解的地方，都可以在此环节中一一解决。与此同时，通过最后的总结环节，教师还要启发学生们学会体验生活、感受美学，从而强化学生们的自主学习能力，提高审美情趣和审美能力。
如此看来，在小学美术教学过程中，自主学习策略的四步法一步都不能少。如果将美术自主学习策略比喻成一桌美味的西餐，那么“激趣导入、营造氛围”就是热盘的开胃菜；“独立思考、自主探究”是主菜，全桌的主角；“组织讨论、有效点拨”是蔬菜，是对主菜的补充；“完善总结、评价反思”便是甜品，最后出场却必不可少。总之，教师在日后的工作中还应不断实践、不断总结，开发设计更多行之有效的教学方法，以促进小学美术教育教学的发展和进步。
【参考文献】
［1］尹小平.小学美术创造性自主学习活动教学法实践与探索[J].2009.
［2］吴章新.小学美术课堂自主学习教学初探[J].新课堂,2010(03).
