一、常规问题

常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪，使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好的行为习惯，起着十分重要的作用。常规教育进行得好，会使幼儿终身受益。幼儿天性好动，活泼跳跃，尤其像舞蹈这种开放性教育活动，很难把握幼儿的情绪，往往花费大量的时间用来维持现场秩序。新教师要主动并善于向老教师请教相关经验，掌握孩子的年龄特征，了解孩子的个性特点，不要压制孩子的天性，要善于发现他们的优点，并加之引导。在这点上我们不妨学习“大禹治水”的经验：“宜疏不宜堵，疏胜于堵”，与其不断要求孩子们遵守纪律，不如真正的融入他们，和他们交朋友，巧妙地运用各种教学手段和方法，因势利导，引导孩子们主动的参与到舞蹈表演中。比如进舞蹈房前和小朋友玩《打花巴掌》游戏，孩子们就能随着音乐，拍着手有秩序的进入舞蹈房了。再从站姿，坐姿，表情上让小朋友感受自己在舞蹈房里是“最美的”。随着时间的推移，孩子们在舞蹈房懂得的常规越来越多了。

二、兴趣问题。

爱因斯坦说过“兴趣，是最好的老师”。 兴趣在学习中占有最重要的地位,对于舞蹈的学习也不例外。喜欢唱歌跳舞是幼儿的天性，教学中我发现小朋友只要听到音乐声，就会开心地手舞足蹈，上舞蹈课更是格外兴奋，初学舞蹈的孩子对新鲜事物保持一定的兴趣，但随着课程的深入和时间的推移，幼儿的新鲜感逐渐淡去，这些特点在男孩子方面表现尤为突出。所以，教学中我特别注意调动幼儿积极性，引导幼儿热爱音乐，热爱舞蹈，使幼儿保持对舞蹈的兴趣。只要幼儿对舞蹈有兴趣,就能主动、积极地参与学习,认真而快乐的学习舞蹈。

如何培养幼儿学习舞蹈的兴趣呢? 生活中，我观察到，幼儿听到、看到电视电影里自己感兴趣的舞蹈时，会情不自禁地模仿，这说明孩子对节奏明快的音乐和动作更有兴趣。教学中，首先我用丰富的表情和形象鲜明的动作生动地表现舞蹈的内涵，如在幼儿舞蹈《吹泡泡》教学中有一句“咦，泡泡不见了！”这句歌词，我逼真表现出对泡泡不见了所产生的好奇、疑惑和惊讶的复杂心情，孩子们模仿得惟妙惟肖，生动地表现了舞蹈；在新授舞蹈的教学时，我将舞蹈内容编成儿歌或有趣的故事，帮助幼儿对理解舞蹈内容，用深入浅出、简单易懂的方式讲解舞蹈动作，激发孩子们的学习兴趣，使孩子的舞蹈学习由被动变主动。如教授舞蹈《游泳》时，我借助歌词帮助幼儿理解舞蹈内容，“吸气吐气！吸气吐气！打水踢水！打水踢水！我多想学习学习游泳，学习游泳像金鱼。爸爸却说我像只青蛙，打太极。游来游去，游来游去，不能吐气不能呼吸。游来游去，游来游去，游泳带来好身体。不能呼吸不能呼吸。游泳变的好容易，爸爸称赞我努力带来好结果。”把幼儿带进情境中，孩子们学得又快又好，始终兴致盎然，脸上露出自然的微笑，动作也很优美到位。

     此外用游戏的形式组织教学也能提高幼儿学习舞蹈的兴趣。如在教授小班的舞蹈课组合《我们不怕大野狼》，我运用了游戏法，小朋友接受得很快；后来我教别的组合时，没有用游戏贯穿，小朋友就不乐意了，吵着要跳《我们不怕大野狼》。两次活动对比，印证了小朋友“在游戏中学习”的特点，游戏能让孩子们保持高涨的情绪和对舞蹈活动的持久兴趣。

三、理解问题

幼儿的模仿能力强，但对舞蹈作品的认识是直观、浅显的，对舞蹈内涵的理解有限，表现能力弱。如何帮助幼儿认识和理解舞蹈的内涵，感受并表现出舞蹈作品的真善美，是我们教师面临的难题和任务。作为舞蹈教师，在教学过程前应做充分准备，活动中要运用各种方法帮助幼儿理解舞蹈作品，有意识地培养幼儿的表现能力。

（一）一个好的舞蹈作品，需要表演者具备较强的表现力，因此表演者的经验积累尤为重要，幼儿舞蹈更是如此。幼儿舞蹈相对成人舞蹈而言节奏更加明快，动作简洁明了，作品内容多来源于幼儿生活，因此，教学中我注重利用环境对孩子的影响，营造学习的氛围，重视幼儿观察和体验，帮助孩子们积累经验，如：让孩子们欣赏舞蹈，感受舞蹈的魅力，获得对舞蹈作品的感性认识；通过模仿不同的表情动作，体验不同情绪，帮助他们积累情感经验。大量外界因素的刺激，对孩子们产生影响，为更好地表现舞蹈奠定基础。

（二）幼儿年龄小，无法将抽象的音乐与具象的舞蹈内容有机结合，从而形象的表现出来。我在舞蹈活动中，从幼儿已有经验出发创编舞蹈，帮助幼儿形象地理解舞蹈内容，增强表现力。比如舞蹈《小星星洗澡》中，我把“小星星”每天都洗澡的故事创编后讲给小朋友听，小朋友马上就理解了；在学习舞蹈《小狗乖乖》时，我请小朋友模仿小狗叫、啃骨头、打滚等动作，因为学习的内容贴近幼儿的生活，幼儿在理解的基础上学习舞蹈，学得十分轻松自在，所以舞蹈形象表现得很生动，表现力也逐步增强。

综上所述,幼儿舞蹈教师应根据幼儿的心理特点，选择适合幼儿年龄特点的舞蹈内容和方法，运用游戏、故事等方法，引导孩子轻松快乐地学习舞蹈，获得美的感受和体验，以促进幼儿身心全面发展。