[摘要]经过过程对称道解说策略的研究，探讨出了一系列适宜幼儿成长的解说方式和策略，使幼儿在鼓舞勉励和叫醒中，去发现、接纳、浏览、表达，使幼儿学会了进修、缔造、发现和试探，其自动性、试探性、缔造性获得了很好的培育种植提拔。
　　[要害词]称道解说 策略 幼儿 周全成长
　　
　　此刻，新的教育概念已经深切到每个教师的心灵，然则，在现实的教育解说运动中，模仿照旧存在较多题目问题，若有些教师较正视妙技手法的演习，轻忽审美手法的培育种植提拔；穿新鞋走老路现象；在解说过程中，眼中无儿童……鉴于此，提出了对幼儿园称道解说策略研究的课题。
　　
　　一、多元称道解说模式
　　
　　我们本着“系列条理运动”式的“多条理介入”的法式，让幼儿从“多渠道列入”、“多角度感想传染”，从而试探出系列多元的称道解说模式，在络续的钻研—实践—反思—再钻研的过程中，我们试探出了一系列多元称道解说模式。
　　1.选择多元的教育材料，雄厚幼儿的音乐生涯
　　我们本着促进幼儿健康成长的原则，考试考试从多方位去挖掘和拓展幼儿称道运动的成本。并将成本进行了分类、筛选，竖立了五个成本库，即优异的中国儿童歌曲成本库、平易近歌歌曲成本库、外国优异歌曲成本库、时尚风行歌曲成本库、戏曲成本库。
　　2.多元称道解说模式的试探
　　在成立了称道运动材料选择的定位后，我们借鉴、融合了许卓娅的系列运动理论和预知进修理论，并以这两年夜理论系统为撑持，以多元智能为依据，进行多元称道解说模式的研究与试探。我们依据称道材料的分类，对分歧范例的歌曲进行剖析、考试考试、反思、立异，总结出了一系列的多元称道解说策略。
　　
　　二、多元的称道解说策略
　　
　　1.优异儿童歌曲的解说策略
　　传统经典的儿童歌曲是在人类社会络续成长提高的过程中长久积淀下来的精品，这类歌曲不只具有光鲜的儿童特点和较高的艺术性，其内容与形式也是极其雄厚的。
　　（1）脚色探讨法。针对有情节有脚色的歌曲，让幼儿在试探歌曲中分歧脚色的表达和情绪的过程中，激发幼儿的进修快乐喜爱。如歌曲《有划定礼貌的小山羊》、《黄鼠狼贺年》。
　　2.音画转换法。借助能为幼儿所年夜白的丹青、符号、匡助幼儿年夜白歌曲，经过过程互动，可以匡助幼儿有用地记忆歌词、表达情绪。
　　3.情景形象互动法。借助歌曲所表达的意思来设置情境，让幼儿列入到情境中来，经过过程在情景形象中的游戏、讲话进修歌曲。如《先生，让我亲亲你》、《祝福歌》等。
　　4.畅想生成法。在简单年夜白词意的根柢根底上不直接教歌词，而是指导幼儿经过过程勇敢想象或迁移以往的常识履历，经由过滤、机关来创编歌词生成歌曲，促进幼儿的立异精。如《摇篮曲》、《小河之歌》、《蒲公英的故事》等歌曲。
　　2.外国歌曲的解说策略
　　为培育种植提拔幼儿接纳、尊敬多元文化与艺术，在我们切磋的过程中，光鲜明显感应经过过程我们的多元解说模式，幼儿不只能轻松地学会演唱，还激发出幼儿对国外的习惯风尚、建筑气势派头、措辞、泉币等系列的生成运动。
　　（1）游戏协作法。凭据歌曲的习惯特点，成立响应配景的游戏情境，经过过程列入游戏运动，感想传染欢畅的气氛，让幼儿在协作、交换中学会勇敢、自由的演唱歌曲。如捷克平易近歌《跳吧、跳吧》，威尔士平易近歌《欢度节日》，英国平易近歌《伦敦桥》等。
　　（2）加添缔造法。在年夜白歌曲习惯特点及其配景的根柢根底上，经过过程创编、加添歌词或旋律来进修演唱歌曲，让幼儿在一步步的列入中不知不觉的学会歌曲。
　　（3）对比浏览法。借助图片、幻灯、媒体等路子来展示歌曲的配景及气势派头，经过过程与当地歌曲的对比，进修演唱分歧气势派头特点的外国平易近歌，充裕表达自己的年夜白和感想传染，让每个幼儿获得分歧成度的陶冶，培育种植提拔成长幼儿的艺术潜能。（4）叫醒自立法。经过过程幼儿供给考试考试分歧形式的演唱方式，叫醒幼儿自立进修的快乐喜爱，让幼儿积极自动试探、发现分歧演唱形式的效果，雄厚幼儿的音乐履历。如《新年好》《铃儿响叮当》《小杜鹃》等。
　　3.平易近族歌曲的解说策略
　　中国是一个多平易近族多方言的国家，歌曲成本极端雄厚。分歧的平易近族，分歧的区域，歌曲的气势派头异常光鲜，其韵味、旋律以及歌词中的措辞都有极强的传染力，让幼儿在平易近歌的海洋中徜徉，将晋升幼儿的艺术素质，并使幼儿在体验、感想传染平易近族歌曲的同时，增强幼儿的平易近族意识。
　　（1）挖掘笑料——多种表演法。根究平易近歌中诙谐逗趣的内容，并以此为切入点，引出解说内容，让幼儿经过过程表演，熟谙旋律与歌词体验诙谐情绪，感想传染歌曲的气势派头。如山东平易近歌《哈蟆》、河北平易近歌《回娘家》、《两个蝈蝈吹法螺皮》等。
　　（2）层层切入——多渠道列入法。分歧平易近族、区域的平易近歌在措辞上经常具有凸起的特点，这些与幼儿生涯履历和情况分歧的措辞特色，对幼儿来讲是有极年夜吸引力的，尤其是一些简单、有趣、易模拟的词或音节。如“巴扎嘿”、“哎哟哟”、“啷啷仓”，针对这类措辞特色凸起的歌曲，接纳“层层切入——多渠道列入法”，能使幼儿充裕体验歌曲的气势派头，并用自己年夜白体式格局去表达出来。如《龙船调》、《刘三姐对歌》、《花儿与少年》、《太阳出来喜洋洋》等。
　　（3）试探特色——融入器乐法。平易近歌的特色除体此刻措辞上，最主要的是歌曲旋律，让幼儿沉浸在悠扬的水乡平易近歌，通顺的平原平易近族、宏亮的高原平易近歌，高亢的山歌，委婉的草原农歌之中，将会给幼儿的身心协调成长，艺术涵养带来终身益处。如《恭喜》、《阿拉木汗》、《小格桑》等歌曲适合接纳此方式。
4.戏曲的解说策略
　　戏曲是中华平易近族文化的瑰宝，其艺术性和脑子性极高。跟着中国传统文化进课堂的要求，我们让幼儿经过过程感想传染名家名段，体验多种戏曲的气势派头和文化，感想传染中华传统文化的内在。
　　（1）诗韵通顺领悟法。将唐诗与戏剧曲调相连系，让幼儿体验唐诗美的同时，感想传染戏曲旋律的美，使诗与曲彼此陪衬，彼此通顺领悟，晋升幼儿对传统文学的浏览手法，这种方式可凭据分歧的诗风配分歧的曲调。如抒情诗可配黄梅戏曲调，言志的诗可配京剧或豫剧的曲调。
　　（2）脚色体验法。经过过程浏览体验分歧脚色的外形、声音、步履，让幼儿体验京剧中生、旦、花脸等行当的特点，如花旦唱段《苏三起解》、《老生唱段》、《甘洒热血写春秋》。
　　5.风行歌曲的解说策略
　　时尚这一词正在慢慢被现代人士认可，我们改编吸纳了一些风行歌曲，如《东北人都是活雷锋》、《让爱住我家》、《波斯猫》，让幼儿与情况互动、与文化互动、与时代的脉搏一路跳动。
　　音画时尚法，充裕行使媒体成本，让幼儿经过过程浏览MTV、FLASH、MP3等形式进修健康、有趣的风行歌曲。
　　总之，多元的称道解说模式，使原本死板的称道运动变得活跃有趣，减轻了教师教与幼儿学的肩负，激发了幼儿的进修念头,促进了幼儿情绪、缔造性的成长，培育种植提拔了幼儿的合作意识，幼儿的自立性获得了施展，课堂成为“叫醒”和“鼓舞勉励”的处所，在教师的“叫醒”和“鼓舞勉励”下，使幼儿进入显示音乐的最佳状况——“情在弦上”，让幼儿在关注中进修，在尊敬中进修，在欢愉中进修。
　　
　　参考文献：
　　[1]许卓娅.艺术.
　　[2]曹冰洁.试论音乐教育新理念.
　　[3]曹冰洁.音乐教育与幼儿的成长.
　　[4]唐淑.幼儿园课程研究与实践.
　　[5]王成全.多元智能教与学的策略.