真正的自由王国是可以根据每个人的兴趣、爱好、特长,充分发挥自身的知识、道德、审美能力和体魄的活动领域。和谐教育要求贯彻马克思关于人的全面发展的理论,走出应试教育的误区,尊重幼儿的成长规律,使每个幼儿都能健康快乐的成长。曾有一位资深学者感慨的说:如果我们能够找到人的成长规律,并按照规律培养教育孩子,那么几乎所有的孩子都能成才。意大利教育家蒙台梭利又说:“每个人的成长都有一个程序,他在某个年龄特征段该领悟什么样的问题,其实是固定的,你没办法强求,过份人为地加以干涉只会毁了他。”

      意思是说幼儿成长规律有年龄段特点,我们应该尊重每个幼儿的成长规律。幼儿教育的目的,就是顺应天性,注重玩耍,注重天真,幼儿园的孩子根本不需要进行所谓的兴趣开发和特长开发,建立在自然轻松状态下的幼儿教育才是科学的、和谐的、符合孩子身心发展规律的。所以,著名教育家陈鹤琴先生说:幼儿能做的就让幼儿自己做,幼儿自己能想的应该让幼儿想。授给幼儿知识时,不应该灌输,而是相信幼儿自身的能力,鼓励、激发幼儿主动积极的去吸收学习,确保发挥幼儿主体性的条件。因此在教学中,应尊重幼儿的成长规律,创设和谐的教育环境,以确保幼儿健康快乐地成长,这就需要做到以下几个方面。

      以人为本,引导幼儿做学习的主人幼儿的兴趣和爱好参差不齐,智力和能力方面也有差异,这就需要幼儿教师在以人为本的基础上,用心去发现每个孩子的优劣之处,使每个孩子都能向着它们的兴趣和擅长之处发展,积极主动的找各种机会进行教育。有人说没有教不好的学生,只有不会教的老师。因此教师要积极探索,在组织教育活动时,要时刻注意观察幼儿,根据幼儿的兴趣点、困惑点给予幼儿适当的支持、引导,但要注意教师的角色定位,教师是幼儿学习的支持者、引导者、合作者,给幼儿提供发展舞台、指明方向等方面给予适时的指导。

      《幼儿园教育指导纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。师幼关系是平等、友好、相互学习、互相作用、共生共长的互动关系。”在现代教学中,幼儿教师的作用,不仅仅是向幼儿传授知识、技能和道理,更应该注重培养幼儿良好的个性、实践能力和创新精神。因此,幼儿教师应了解幼儿、尊重幼儿、理解幼儿、鼓励幼儿,让幼儿萌发学习的主动性,争做学习的主人。