幼儿园管理论文：试论感觉统合与其游戏-感觉统合的游戏是人人都可以给予的，通过各类游戏活动，促进了幼儿感觉和知觉能力的发展，大大地提高了幼儿大脑神经活动的强度，身体机能的灵活性、均衡性。同时也发展了幼儿智能，养成自信、进取、机灵的攀登者人格，培养具有健全人格的高素质人才奠定了良好的基础。

引文
“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”幼儿教育尤其要重视这三个方面，幼儿教育的优势之一是，可以在人生发育生长的特别重要时期，采取积极措施，在提高儿童身体素质的同时，促进其身心和谐发展。民间游戏与感觉统合的有机结合能促进幼儿运动机能、身体素质、智力活动及勇敢、顽强、自信、团结、友爱等个性品质的全面发展和提高。
感觉统合教学在近年来，如雨后的春笋般展示在大家的面前，使大家感觉感统真的如此神奇？感统教学增加智商吗？它是一种教学法，还是只是一些器械的总称呢？
它只是生理发展过程而已，美国神经生理学家艾尔丝博士在经过三十多年的研究后，提出了一种新的学说，试图来解释儿童行为、情绪上的各种问题，并由此提出了一整套的理论学说、治疗和教育方法，这就是"感觉统合理论"。所谓"感觉统合"是指：我们从外界环境中所感受到的各种感觉、信息，犹如河川汇入大海一般进入大脑，经过大脑前庭平衡系统的作用，神经系统的不同部分才能形成一个有效率的工作整体。我国的有关研究表明，在儿童中存在不同程度的感觉统合失常者占 10-30% 。爱尔丝博士提出的感觉统合治疗方法为这些儿童提供了矫治的机会，也解决了家长和老师为高智商低成绩儿童现象的烦恼。
什么是感觉统合失调？感觉统合失调就是大脑无法以正常、有效率的来处理外界给予的信息，导致表现或行为并不是那么恰当。对于感觉统合失调的现象，大致有以下情况：动作笨拙、协调差、活动量过大或不及、知觉辨识差、感觉接受反应不正常、学业表现差、自我形象差等。详细描述如下：
一、运动方面
1）过动：动作变化多，活动量大，不能相当地持久静坐，上课东张希望。
2）粗动作及精细动作协调不好:书写、绘画等精细动作困难、体态笨拙、动作统整作用欠佳，如：跑、 跳、走 ．．．皆感生疏迟缓，常撞到东西或平衡能力较差，常常摔跤。
3）动作协调不良:走路容易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球，在学习和生活中常常观测距离不准、会使孩子无法正确掌握方向，孩子手脚笨拙，动作行为笨拙,不喜欢参与体能活动，发展不良或迟缓。
二、知觉方面
1）听觉:对别人的话听而不闻，丢三拉四，经常忘记老师说的话和留的作业等，不易分辨声调。
2）视觉：尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字，容易串行；写字易颠倒，学了就忘，计算困难，易抄错题抄漏题等。
3）运动感觉及前庭感觉：协调作用，方向感，空间概念，平衡作用等之缺陷上，有行动不稳，左右难分，高低莫辨，轻重不明等。
4）触觉辨别不良：害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等，过分依恋父母、容易产生分离焦虑，过分紧张、爱挑剔、惹别人，偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。
5）痛觉过分敏感或过分迟钝：冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。
三、接受反应方面
1）听觉或视觉:易被惊吓或主动寻求此方面的刺激。
2）前庭感觉及重力安全感:多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。思考或做事情缺乏灵活性，有些孩子还可能出现语言发展迟缓，语言表达困难等。
3）触觉:不喜欢他人碰其脸，不喜欢被剪头发及指甲，避免与他人影身体上的接触，如：排队时会保持距离；不喜欢人潮拥挤之处。
四、认知方面
1）注意力容易涣散，引起反应的刺激，都将会成为他注意的目标，如：上课时，很容易被旁边小朋友的动静而分心，为窗外的汽车声所吸引，甚致白日梦所干扰。
2）过度注意会过度注意不重要细节，如注视插图的某一角，而忽略文字说明。
3）记忆力不好。
4）定向能力：对于人、时、地、的定位有困扰。
5）认知大小、颜色、形状的概念有困难。
五、心理社会方面
大都出现在学龄期的儿童、因其发现自己的学习或成效比一般同年龄的差、故易产生低自我概念及低自尊，也引发许多情绪上的问题。   
以上描述的现象是感觉统合失调的幼儿可能会发生的特征，幼儿的个别差异大，感觉失调的症状会不同。
感觉统合治疗的治疗效果与幼儿的个别差异，是否伴随其它障碍及幼儿与大人的配合度的影响。它的特色是把治疗游戏化，透过目标的活动，来促进神经系统自动化处理感觉信息，表现出适当的反应，而不是教导幼儿特定的运动技巧。
以下提供几项游戏及原则做参考： 
1）眼球运动：在眼球的肌肉协调，视力无问题时，我们较强调眼球的追视能力，通眼球运动会融入手眼协调活动中，但如果小孩的能力连追视能力都没有时，就从单纯训练追视能力着手。
2）姿势、平衡：这两者是有关联的，通常姿势不良或姿势控制能力不佳者，其平衡能力也不会很好。如：依程度不同，给予不同的稳定度的平面。
3）肌肉张力：跳床、冲滑板、大人抱小孩上下．．．．等。凡是可以给予直线加速度、皆为短暂增加肌肉张力。摇晃可使稽肉放松。如躺在吊床里轻摇。
4）手眼协调：如投篮、套圈、桌上游戏。如串珠、走迷宫、沿线剪纸等。
5）视知觉：个体对眼睛所看到的做有意义的解释。如找出不一样，或在一堆物品中找出所指定的东西。
6）身体概念：脑部储存身体的一份地图，它不用眼睛看，就知道手脚在哪 儿，什么部位在什么地方，且会适当地运用。
如：捉迷藏是发展空间认知及身体认知的好方法。
7）身体双侧协调：身体两边可协调运用的能力，不论是同时进行或是交替式的。如：双手接球、双脚跳或单脚跳、提重物。
8）动作计划：指小孩组织、计划、然后执行一个新的或没尝试过的能力。触摸系统是发展动作计划最基层的原则。其顺序是从简单到复杂，由熟悉至富有挑战性。如：各种小孩的游戏皆可。
介绍几种游戏：
1.包春卷：将小孩用棉被裹起来，大人在上给予重压，并命小孩挣扎出来。此活动提供大量触觉及本体刺激，也可建立身体概念。
2.城堡：利用大纸箱组合成可钻、爬的城堡。此活动以小孩好奇本性为出发点，可训练小孩如何运用自己的身体，进而了解身体概念及空间概念。
3.抓虾：将撒了一地的小球（或小东西），一个个慢慢检起来，可训练专注度、手眼协调、视觉运动。
总而言之，感觉统合的游戏是人人都可以给予的，通过各类游戏活动，促进了幼儿感觉和知觉能力的发展，大大地提高了幼儿大脑神经活动的强度，身体机能的灵活性、均衡性。同时也发展了幼儿智能，养成自信、进取、机灵的攀登者人格，培养具有健全人格的高素质人才奠定了良好的基础。

【参考文献】
［1］胡育等,起步之路如何走--上海关注0~3岁的婴幼儿早期发展研究的评述.上海教育科研.
［2］孙永强.综述：现代脑科学与儿童早期智力发展研究  从零岁起--0~3岁幼儿关心与发展文献研究。