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游戏解说在《新尺度英语》课堂上的实践试探
早在60年月，周恩来总理就提出过进修外语要从小抓起的要求。他以形象活跃的措辞晓畅地指出，我国的外语解说要“高质量、多语种、一条龙”。进入新世纪以来，小学英语解说获得了史无前例的成长，岂论是黉舍照样社会都极正直视小学英语解说。我校从建校伊始便僵持从一年级起开设英语课，并把把奉行外语解说作为黉舍的一项特色教育。为了能够使这项特色教育持续有功效，我们选用了外语解说与研究出书社编写的《新尺度英语》——New Standard English （NSE），这是全国第一套以新公布的《英语课程尺度》为指导和根柢根底的“一条龙”英语课本。
《英语课程尺度》（以下简称“尺度”）以学生“能做某事”的描摹方式设定了九级目的要求。《新尺度英语》课本从内容的选择、条理的递进、课程的设置等各方面都能对照好地合适《尺度》的这一总全贪图。好比在一年级每册的《新尺度英语》中，贪图了十个摆布的模块（Module）。每个Module都有几个英语指令，与之相对应的歌曲（Song）和韵文（Rhyme）或数来宝（Chant），更主要的是，每个Module都有一个主题，好比说谈论职业、声名身体部位等。经由听做、说唱、玩演、读写、视听的解说后，学生可以学会用英语做某些事。例如：落实“What‘s this ？”这个Module解说后，学生可以用英语询问自己不熟悉的物体是什么，或是学会用英语向别人介绍某个物体是什么。再如：进修了“Happy Birthday”这个Module后，学生可以用英语为别人祝贺生日，会运用英语送给别人生日礼物，唱生日歌等。总的说来，这套课本不只按照英语课本的最根底要求，做到措辞正确、地道、真实，还选用了反映当前的生涯现实和未来措辞成长趋向的措辞材料。而这套课本最年夜的一个特色，就是在解说倡议中贪图了年夜量与模块内容相配合的游戏运动。若何把这些游戏运动引入课堂，施展其最年夜的效能，使英语进修变得形象、具体、有趣，让孩子们乐学，这是在我解说中一贯实践和试探的题目问题。
本文拟从综述游戏解说的理论依据入手，再涉及游戏解说的根底模式和根底原则，并进一步切磋有关游戏解说的效果和体味。
一、理论依据
现代素质教育理论感受，解说要“以学生为中央”。学生是进修的主体，解说要针对学生的需要。在先生的指导下，学生能经过过程对所学器械的视察、剖析、归纳等逻辑脑子运动自己发现，即“发现进修”（discovery learning），同时在轻松起劲的气氛中享受进修（Enjoy learning）。这样，可以激发学生进修快乐喜爱和乖戾的进修念头，能成长学生的缔造性和自力性。
《英语课程尺度》对一级目的的总体描摹是：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能凭据教师的简单指令做游戏、做步履、干工作（如涂颜色、连线）。能做简单的脚色饰演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的匡助下听懂和读懂简单的小故事。能交换简单的小我信息，表达简单的情绪和感受。能钞缮字母和单词。对英语进修中干戈的外国文化习俗感快乐喜爱。不难看出，对低年级的小学生而言，英语解说的目的是使学生获得一些英语的感性常识，激发他们进修英语的快乐喜爱和培育种植提拔手法，使学生敢于勇敢启齿说英语。
凭据需要，在英语解说中插手适合的游戏有利于培育种植提拔学生的快乐喜爱，相符乐学原则。喜欢游戏是孩子的个性，儿童是从游戏最先进修的。游戏解说就是要在解说中尽概略地接纳游戏的体式格局，将死板的措辞现象改变为学生乐于接管的、活跃有趣的游戏形式，为学生缔造雄厚的措辞外交情景形象，使学生在玩中学、学中玩。游戏解说强调学生的主体性，要求师生配合列入，而不是教师唱独角戏，显示了教师主导与学生主体浸染的配合施展；游戏解说相符小学生的心理心理特点，他们个性好奇、好动、好胜，注重力不能持久，意志微弱，很年夜水平上凭快乐喜爱支配进修，教师的教法可以直接影响学生对功课的快乐喜爱；行使偶然注重纪律的解说游戏，有利于学生正确的进修方式和优越的进修风尚，有利于化能为易，有利于减轻学生肩负，相符素质教育的要求。
二、根底模式
《新尺度英语》不凡强调游戏解说的精髓是起劲解说，即必然要让学生在轻松起劲的气氛中进修英语。教师在用书在每课的解说贪图指导中，划定每节课必需唱一首英语歌曲，做一两个游戏。为此，我初步试探了这样一个根底的解说模式：
唱歌热身—游戏引入—新课进修—边玩边练—脚色表演—竞赛平稳
唱歌热身是上课的第一个关头，首若是在上课前唱一两首英语歌曲，在唱歌时还可以配上适合的步履，经过过程美妙的歌声，营造一种进修气氛，让学生感应已经进入英语进修气氛。同时，经过过程唱歌可以齐集学生的注重力，使学生一上课就马上齐集精神来进修英语。有时候，我也会把唱歌酿成游戏，让孩子们进行复习。歧在演习《head shoulders knees and toes》的这首歌时，我会让学生申报我在这首歌中一共提到了若干个身体部位，接着问学生还能回忆起哪些已学的透露表现身体部位的单词，同时指出来。这样就能把一个模块的常识经过过程这样的称道游戏作个小结，时刻破费不多，但课堂效果对照光鲜明显。
游戏引入是上课的第二个关头，也是课堂解说的首要部门。行使适合的游戏引入新课是激发学生快乐喜爱的有用路子。游戏多种多样，步履模拟、猜猜看是我感受对照有用的体式格局。比若有一天，我们正筹备进修新课jobs（《新尺度英语》一年级起点第二册第三模块），课文中涉及到doctor（医生）、nurse（护士）等词，于是我就对孩子们说：
T：Hello， boys and girls. Let‘s play a game， OK？ （让我们来玩个游戏，好吗？）
Ss：OK！
T：Now， please guess what is the meaning of this sentence.（请猜一猜下面我说的这句话的意思Icatch a cold yesterday（我昨天伤风了）。
我一边说，一边做出咳嗽的步履。这时孩子们便最先猜。有的说“我冷”。有的说“我发烧”。他们每猜一个谜底，我就频频一遍句子，直到他们把简略的意思琢磨出来，然后我又启发他们说，当你们的家里人或你的好同伙也这样的时刻，你们应该怎么样透露表现呢？是幸灾乐祸，照样提些好倡议呢？孩子们都说应该去看医生再吃点药，于是我就表彰他们倡议很好，有了病就应该go to see the doctor and have some medicine，然后我又接着问他们，在这句话里，你们听出来包含了哪种职业呢？这样，我们很随意纰漏就引出了新课jobs.这种引入新课的方式，比以往那种先生讲“今日这节课的义务是什么”，要来得自然、来得轻松。学生在不知不觉中进入了新课，快乐喜爱盎然。
新课进修是上课的第三个关头，也是一节课成功的要害。游戏的目的照样为新课进修做事的。在这个关头中，充裕行使电教手法和直不雅观解说，形象地、有条理地将所学内容显此刻学生面前，将传统解说媒体（如措辞、课本、板书、什物、挂图、模子等）与现代解说媒体（如电视、录像、录音、策画机等）相连系，强化学生的视听感受，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，使形、光、声、色同时浸染于学生的感受器官，充裕施展多种器官的浸染，让学生满身尽地投入到解说运动中，持续由游戏激发的快乐喜爱和求知欲，使学生在起劲协调的解说气氛中满怀激情地进修。《新尺度英语》贪图了一系列相配套的光盘和教具。好比它的录音内容很形象，使学生怀孕临其境的感受。例如：cat、dog、bird等一些小动物的啼声，有利于设置课堂的直不雅观情境；用flash建造成的光盘，行使轻易，而且有条有理，对学生熟谙课文内容很有匡助；附带的演习册多为填色、连线，相符低年级学生的进修要求。
边玩边练是上课的第四个关头，也是开展游戏运动的好机遇。经由新课进修，学生对本课的进修内容有了必然的认识，这时需要经过过程演习来消化。把游戏与解说内容有机地连系起来，有利于复现词汇、常用表达体式格局与风尚用语，提高学生听音、辨音和视察、想象手法，培育种植提拔语感，增强记忆，学甚至用，提高措辞外交手法。同时也让学生的精神获得必然的规复和激发。凭据小学生的心理、心理特点，他们的注重力最长只能僵持10~15分钟摆布，年夜脑就会泛起阶段性委靡，开成“脑子低谷”。这时接纳几分钟活跃有趣的游戏，则会让学生年夜脑皮层泛起委靡的区域稍稍安眠，让其余区域稍微起劲，就很随意纰漏匡助学生闯过“脑子低谷”。好比：“猜颜色”游戏，学完颜色以及句句：What color is it ？之后，我把六种颜色的橡皮同时拿出让全班识别，然后请一个学生上台尽情抓一块橡皮在手上问：What color is it ？请每组一个代表猜答It‘s……这样的游戏不只活跃了课堂，更首要的是复现了句型，施展了学生偶然记忆的浸染，培育种植提拔了学生的措辞外交手法。
脚色表演是上课的第五个关头，也是把常识转化为手法的关头，是学生最起劲的关头。孩子们爱表演，当先生公布揭橥表演最先时，他们的热情马上起来，小手像春笋一样都竖起来，全都想露一手。这也是演习学生学会运用英语进行外交的机遇。学生在这相时刻里可以尽情施展自己的外交手法。《新尺度英语》自己也在起劲为学生缔造一个轻松、欢愉、有趣的英语进修情况。我和学生有时候扮成课文中的人物会话。我用分歧的语调饰演分歧的人物带着脸色和步履会话，课堂里笑声络续，人人快乐喜爱盎然，不外，我在这 里要声名一点，基于一年级的水平，我并不把这一个关头作为课上的重点，只在学生对于所学课文较为熟谙的时刻才将与学生进行这一关头的内容。
竞赛平稳是解说的末尾一个关头，也是一节课的小结。竞赛性的游戏会使学生耳目一新，能充裕更改学生的眼、耳、口、手等感官，经过过程视、听、说、写、画、唱、表演等运动，知足学生好动、好奇、好胜的心理，竞赛日常可以贯串解说的全过程，有时候在课的结尾进行决赛，末尾做一个小结，分出谁胜谁负。在胜方和负方的图像上离别画上笑脸和哭脸，概略给胜方、插上小红旗。
三、游戏解说的根底原则
游戏解说不是纯挚地为游戏而游戏，它始终是为解说来做事的，是以，我感受游戏解说应该遵循以下的几个根底原则：
1、必然的目的性
教师在贪图游戏时都要有一个晓畅的目的。寓解说内容于游戏之中，要充裕考虑本课的解说重点难点和其余解说要求，同时凭据学生的现实，把游戏与措辞操练、重难点的打破、复习平稳有机地连系，实现玩中学、学中玩的统一。
如在复习1－12的数字（《新尺度英语》一年级起点第二册第一模块“Location”）时，我贪图了这样的游戏：在黑板上分歧的处所写数字1-12，频频一些数字，以便使黑板上出年夜约20种分歧的数字，给一位学生一支粉笔，用英语说一个数字，如：12，让这名学在黑板上划出来，以此类推。为了增强难度，还可以同时说出两个或两个以上的数字，让学生将它们连线，用加法说出最终得数。这种游戏列入的人多，不只复习了单词，还将数学的内容也插手，增添了趣味性和常识性。又如，在复习动物名词时，我让孩子们先每人想好一种动物，然后模拟这种动物的啼声或步履脸色，让其他同学猜。有的学生表演诙谐、夸张，深深吸引住其他同学，有的学生甚至说出了一些课堂上没有进修的新词。这样既培育种植提拔了学生的视察、听音手法，又激发了进修快乐喜爱。
2、必然的启发性
开展游戏既是为了进修平稳所学常识、活跃课堂气氛，同时也应该在游戏中拓荒学生智力、培育种植提拔手法。好比看图猜物就是培育种植提拔学想象力和缔造力的游戏。在幻灯片上画出几个抽象的图形，打在投影仪上让学生猜若何用英语表达。学生有的把圆形猜成一个球、一个苹果、一个橘子、一面钟等等，有的把方形猜成一本书刊号、一张照片、一幅地图、一扇窗子等等。学生可以勇敢地施展自己的想象力来猜，运用自己所学的常识表达。这样的游戏学生可以常玩常新。除此之外，启发性还需要体此刻教师对游戏难度的把握，贪图游戏注重面向全体学生，难度适中，让人人都能列入，并凭据学生现实分条理开展游戏。对那些进修较力的学生，可以经过过程游戏来激发他们的快乐喜爱，在游戏中可以适合给他们一些提醒，启发勉励他们在游戏中告捷，培育种植提拔他们的自傲心和列入意识。对于进修较好的学生，则要让游戏有 必然的难度。这样，让全体学生都能体验到成功的起劲，连结进修的积极性。
3、形式多样性
俗话说“魔术弗成久玩”。再好玩的游戏，玩过几回就没有新颖感了，不概略玩很长时刻。所幸的是，《新尺度英语》除了在解说倡议中贪图了年夜量游戏运动外，在后背的＂增补解说运动＂也增补了许多游戏运动，异常适合低年级的小学生。这些游戏，孩子们玩得极端投入，既心神专注，又没有精神压力，每个同学都能在游戏中年夜显身手，充裕显示自己。同时经过过程这些游戏的启发，我在实践中又将有的游戏加以扩展，提高难度；有的则触类旁通，触类旁通，又贪图了多款游戏。
4、必然的天真性
天真性是指在解说中，要游戏运用适合，时刻放置合理。在游戏中注重课堂气氛和节课堂节奏的调整和把握，天真处置责罚游戏中泛起的题目问题，天真处置责罚课本内容与游戏的相干。英语课究竟?结果不是游戏娱乐课，是以，我注重合理放置游戏的量和时刻，力图在最要害的时辰，如：打破重难点或是学生“脑子低谷”时代充裕施展游戏的浸染，用最短的时刻开展最受学生喜欢的游戏。有时我一个口令、一个手势都可以进行游戏。
四、游戏解说的效果和体味
在我为时不长的英语解说傍边，经过过程游戏解说的体式格局，我已经和我的学生们竖立起了协调而起劲的师生相干，笑脸是我天天送给孩子们最好的礼物，我愉快地能听到学生对我说喜欢上我的课；愉快地听到学生来问我某个词怎么说，国为他想在家里用英语跟怙恃交换；更愉快地听到一个畴昔从来不在课堂上谈话孩子和他的同学一样举起手往返答题目问题。在解说中，我也深深体验到，游戏解说让我们之间少了些指摘，而更多了些勉励。因为勉励是匡助小学生战胜进修英语的难题的优越方式。说一些Good、Clever，“若是你这样做，那就更好了”的话，或给孩子贴上一些透露表现奖励的粘贴画，任何勉励孩子都感应愉快。总之，亲其师，信其道。
其余，这段时刻的实践和试探也让我有了下面的体味：
1、合我校低年级英语解说现实的解说方式。唱歌热身—游戏引入—新课进修—边玩边练—脚色表演—竞赛平稳等六个关头解说模式已经成为一种我解说中较为不变的模式，实践中也证实有较好的解说效果。当然这种模范不是率由旧章的，可以凭据本班的解说情形、解说内容和过程等作适合取舍和调整。
2、快乐喜爱是最好的先生。游戏解说对激发学生对英语进修的快乐喜爱起到了很好的效果。但若何将学生的这种进修积极性转移到课文的进修上是一个值得持续研究的题目问题。
总之，我相信，运用游戏解说，连系《新尺度英语》这套课本，是能做好小学低年级的英语解说工作的。它能使学生脑子迅速，思绪坦荡，想象雄厚，天真地、缔造性地行使英语进行外交，从而提高教与学的遵守，更主要的是为学生往后成为缔造性的人才奠基了优越的根柢根底。
根据专家观察，这本期刊的理论象都是值得各位作者朋友深思学习的，所以希望大家多做研究学习，争取总结出更多更好的经验!
