高中英语解说论文：若何率领学生做好高考英语试题中的书面表达题
“书面表达”的目的是考覆按生应用英语写作的根底手法，这是一种较好的主不雅观人命题，也是高考试题的保留题型。
下面连系近年来MET和NMET试题谈谈书面表达率领的几点作法。
一、书面表达并不奥秘
进修常识的目的是应用。用所学的外语常识同别人对话是应用；尺度化考试的书面表达也是应用。书面表达并不奥秘，它是要肄业生们凭据所给的情景形象（提醒）和要求（所要写出文章的目的、器械、时刻、所在、内容、字数若干等）写一篇书面表达材料。学生能做到所表达的内容相符所给的情景形象和要求，文理通顺，措辞正确适合即可，它不是纯粹的“作文”，因为它是给予必然揭示的。它并不要求考生立意选材、谋篇结构，而是将所给情景形象以适合的形式用英语表达出来。它近似我们常做的“汉译英”，但又分歧于“汉译英”，它比直接 翻译有较年夜的天真性，它的要求并不高，难度也不年夜，是以，率领这种考试首先要取销奥秘感，使考生战胜重要心理，充裕施展自己的水平，争夺好功效。
二、若何率领书面表达
书面表达是英语常识的综合运用，它要求常识应用正确、语法正确、词能达意、卷面整洁、笔迹清晰、巨细写和标点的行使正确，是以要从根柢根底抓起，由浅入深，安分守纪。
第一、抓学生写字的根底功演习
学生的字体利害直接影响学生非智力成分的得分。教师评卷时经常感应学生的笔迹太不范例。如写“a”时启齿，酿成了“u”“d”时分居酿成了“cl”，这都使批卷人异常伤神，学生随意纰漏丢情绪分。为使学生们写得快，写得范例，强逼他们抄练个体字母的单写和连写。如a、d、f、g、l、m、w等。再如要肄业生在纠正错词时 不要乱涂或画圈，而要一笔划去，还要申报学生正确行使标点，提醒他们英语里没有“。”和“《》”等标点 符号。
第二、抓学生的听写手法演习
书面表达只有25分钟的限制时刻，因而要肄业生对所学单词和句型回响反映迅速，而听写是听和写两种演习的连系。听、说、读、写几个方面的演习是相辅相成，彼此促进的。不凡是在高三阶段，它是一项贯串于英语复习解说全过程的一项需要演习，是拓荒学生智力，促使学生措辞手法周全成长，提高写作手法的一个主要路子。
教师可以用课本、增补演习题、课外课本和课堂上不写板书而让学生听写，行使课堂和早读时刻进行演习 .听写内容有音素对比、单词注音、词组、句子和由课文缩写而成的短文以及其余短文（词数在100个摆布）。听写的体式格局为教师读说或放录音材料。从起先的简单、慢速慢慢增添难度和速度，循序渐近。经过过程演习提高学生的应用手法、逻辑脑子手法，使他们能快速地剖析、剖断，能迅速落笔写出应该行使的单词书面词形。听写演习不只能促进耳、脑、手、眼等多种器官，同时能高遵守地协调工作，提高写作速度和正确性，而且能更改学生的措辞潜力。
第三、抓课堂复述和造句演习
凭据已学过一次课文的情形，高三复习要凸起简笔画和造句这二项演习，即行使简笔画让学生复述课文，演习缩写手法；用学过的积极词、词组造句；居心识地把几个句子连在一路形成一篇小文章来表达一个内容。这样做不只能帮衬帮衬集体复习，图文并茂，活跃有趣，而且课本中的根底句型、措辞点、语法常识也在口头表达的过程中获得了加深平稳，同时也提高了学生的表达手法和写作水平。
第四、抓写日志和早晨的5分钟申报
教师不能因为高考有作文而去压题，复习的方针应该是以不变应万变，抓根柢根底的培育种植提拔、妙技的演习，其主 要抓好晨报和日志写作。在天天早晨用5分钟请1个同学做口头作文，之后师生们配合改削错处，这不只能弄 清许多疑点，纠正常见错误，而且能取长补短，学生的快乐喜爱也能增添。其余让学生凭据自己感快乐喜爱的问题，每 周写两篇日志，演习同学们的写作手法。
因为书面表达考查的是学生“初中的英语根柢根底和高中的英语妙技”所以必然要抓好高一，高二阶段的课堂 解说，要肄业生读好课文，形成语感。课上耳听、脑想、手写、心里复述，即从各方面“Practise， practise and practise.”为高三复习打下优越的根柢根底。
三、率领步骤
要接纳慢慢深切的方针，由易到难进行各类问题的率领演习。
1.写缩写，这是最简单的写作演习。学生凭据课文或课外阅读材料总结出中央年夜意，用自己的话串联起 来就形成了一篇100个词摆布的小短文。这是一种最根底、最轻易的写作演习形式。
2.写日志，这是一种常规写作演习。要能以不变应万变就必需常练笔。日志写什么体裁都可以。它的好 处是短小轻易、自由天真，不凡是可以在日志中应用天天所学到的常识。
3.看图写故事，所用丹青可以由教师们各画一幅，人人轮流行使。材料可以从报刊杂志、参考书中遴选 .演习分两个阶段：第一阶段，给学生丹青和英语提醒，要求在文章里行使这些提醒；第二阶段，只给丹青不附提醒，让学生自己施展。它的难度较年夜，日常应有了根底写作手法后再做。
4.常用体裁，如信、通知、记叙文等。因为有了上面的演习，只讲解写作花样和要求，让学生自己施展就可以了。作文字数日常在100—120个词之间。
四、书面表达应注重的五点
1.当真审题。书面表达试题除了在提醒语中晓畅写作要求，概略用多种形式供给情景形象，揭示所要表达的 内容。审题时要细心年夜白试题的提醒语，弄清试题对内容和形式方面的具体要求，晓畅是何种体裁、花样。试 题所供给的情景形象是确定表达内容的主要依据，要英语供给的情景形象有许多可以行使和借鉴的处所，若是是“看图 措辞”，就要细心研究画面的内容。凡需表达的要点，弗成穷困。
好比，93年NMET试题的要求是：为了配合国际爱动物周运动，凭据六幅丹青给杂志社写一篇故事， 体裁是论说文。可是不少人却写成描摹文，偏重写狗的外面，灵性。也有人把整个文章写成日常此刻时，象是 图片说明注解。还有人写成似通知又象倡议书，末尾还加上落款。再如，94年NMET试题是：为了迎接美国朋 友进行一个晚会，在黉舍广播室中公布揭橥此事，包含以下要点……凭据要求，体裁确定为口头通知。然则口头通知与书面通知花样分歧，应把时刻、所在、内容、发出单元融汇在文章中，不能象写书面通知那样把这些点一 一列出。
在高考前夜，考生应该多看几篇范文，重温花样要求。
2.晓畅得分点。高考命题时考虑到计分的统一尺度，都放置了内容上的得分点，写全一个，即可得分。 考生应细心剖析，模清主题和内容要点，然后再有的放矢的一一写全，并连缀成文。这样既避免漏点，又限制了尽情施展。
对文字声名较多的、提醒内容清晰的试卷，考生不难发现得分点。而看图写作就要注重轻重适合，还要凭据试题要乞降文章主题适合取舍。如93年NMET是看图写故事，从六幅图中可以找出故事概略和八个得分点：（1）怙恃住在农村。（2）家里有一条狗，叫阿福。（3）怙恃带妹妹和阿福去田间劳动。（4 ）妹妹走向河畔，阿福追随。（5）妹妹摘花，犯错落水。（6）阿福边叫边跳下河。（7）怙恃跑过来看到阿福救妹妹。（8）妹妹解围，阿福受称道。
将这些得分点按逻辑连缀成一个完整的故事，不必增补、施展。论说文应该顺叙，不必倒叙。其余体裁最好也按“提醒”的次序递次写，以免给阅卷教师造成漏点、杂沓的错觉。
3.正确表达，相符英语措辞风尚。答题时切忌汉语式英语（Chinglish）。如87年试卷中在“补全对话 ”一题里有一句是“你要买什么？”。年夜都考生译成了“What do youwant to buy？”我们不要把所表达的内容先用汉语平稳下来，然后再逐句逐词地硬译。要扬长避短，在不改变原文根底内容的前提下，天真地运用最熟谙最有把握的词汇和句式。如在高中课本第一册第二课里有一句话是：“We will visit a boy namad Charli e Greenwho is not feeling too well this morning.”若是化整为零，化繁为简，分成几个简句单最好不外 了：“We will visit a boy. The boy is named Charlie Green. He isnot feeling too well this mornin g.”当然与原句对比，文采年夜减，但究竟?结果句子通顺，无语法错误，相符原句意，毫不会丢分。
4.钞缮清晰，文章位置适中。书面表达属主不雅观性试题，阅卷的主不雅观印象直接相干到分等得分。主不雅观印象之一就是钞缮是否当真，笔迹是否清晰。字体以斜体字为好，弗成写一种似圆体又不象圆体的怪体。单词的巨细要适合，文章在试卷中的位置要适中，不要将文章写得又小又挤，概略位置太往上，吊在上端显得很不屈稳，缺乏美感。
5.时刻放置适合。高考阅卷中经常发现有的考生仅写半截就中止了，也有的笔迹恍惚，草草了事。甚至 有的前面答得好而书面表达却是空白。凡此各类，不难看出都是因为第一卷耗时太多，致使第二卷时刻不足。NMET的书面表达仅有25分钟，这段时刻应该这样放置：审题三分钟，打草稿极端钟，誉写、复看极端钟，两分钟灵活。高考书面表达难度属中等，它不需要用很复杂的句子，很偏僻的词，更不需什么文采，只要求表达清晰。写一篇一百个单词的文章用二十五分钟是充沛的。
要真正提高书面表达的水平，首要靠坚贞的根柢根底常识和日常寻常年夜量的写作演习，只要充裕正视，当真演习， 就必然取得好功效。
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