电化教育是一种形象、直不雅观、提高前辈的教育手法，具有传统解说所不具备的优点，相符幼儿形象脑子的特点，合用于幼儿园教育解说中。电化教育的成本共享性为幼儿供给了更广宽、更自由的进修空间，分歧条理的幼儿都能品尝到成功后的起劲，这与教育目的中的“促使每位幼儿健康、周全成长，提高幼儿集体素质”的要求是完全合适的。笔者考试考试用电化教育手法对幼儿实施素质教育，收到了很好的效果。
　　
　　运用电教手法开展艺术游戏，培育种植提拔幼儿的想象力与缔造力
　　
　　教育学家苏霍姆林斯基有句名言：“儿童的伶俐在他手指尖上。”心理学家也整齐感受，手指是“伶俐的前线”，同时，手指运动能促进幼儿年夜脑发育和神经系统节制的完美。手影游戏是行使手掌、手指的转变，进行造型的一种艺术游戏。它能充裕磨炼幼儿手的天真性和拓荒幼儿的智力，也是幼儿异常喜欢的一种游戏。它使幼儿感应手的神奇，激发了幼儿的好奇心和求知欲，经过过程双手的天真转变，经由投影能做出许多形象互异、多彩多姿的动物形象和物体外形。但因手影游戏受光源的限制，日常是在灯光和阳光下来演示，运动中幼儿各玩各的对照涣散，不能将几个手影同时投到一个画面上，是以，不能进行对照和开展集体游戏。又因为幼儿把握欠好光的距离，手影恍惚不清，把握欠好光源偏向，身影盖住了手，影响了游戏的效果。而幻灯手影具有不受天色、时刻影响的特点，几个手影可同时投于一块银幕上，画面清晰、齐集，高矮可随时调整，便于幼儿垄断等优点，所以，接纳幻灯进行手影游戏更能充裕更改幼儿快乐喜爱。
　　在解说中，首先教会幼儿编单个物体进行投影，让幼儿慢慢把握手影的手法，奇奥地运用手指、手掌的弯曲转变编出各类动物，如孔雀、鸽子、狼、狗、兔子等。日常寻常注重多让幼儿看图书、画片，多注重四周的事物，以雄厚幼儿的缔造素材。幼儿把握了编手影的根底方式之后，教师指导幼儿随意去缔造名堂，然后让幼儿将自己的作品投到银幕上，说出编的是什么，它在干什么。开展比手影运动，看看谁编的像，谁编的名堂多，评出编手影冠军，更改了幼儿的主不雅观能动性，充裕施展了他们的缔造潜能。同时，可以让幼儿模拟所编的动物的啼声来增强游戏的情趣。还可以让幼儿做出几个分歧动物的手影，说出它们之间的相干，创编出一个完整的故事。例如：教师找三个同伙编出小羊、小兔和狼的手影。提问“小羊和小兔喜欢吃什么？它们俩是什么相干？它们与狼是什么相干？”幼儿回覆：“小羊和小兔都喜欢吃草，它们是好同伙，年夜灰狼要吃小羊和小兔，所以，年夜灰狼是坏蛋。”这时，教师可以边指导幼儿演示边让幼儿自己进行创编，还可以让这三个幼儿表演，其他幼儿进行创编，这样，全数的幼儿就都互动起来，使运动达到最佳效果，培育种植提拔了幼儿的视察力、想象力、缔造力、白话表达力、合作的手法等。在编手影的过程中，幼儿的小手指需天真地震起来，所以，经过过程运着手指，达到了拓荒幼儿智力的浸染。
　　
　　行使电教手法开展科学运动，培育种植提拔幼儿的科学快乐喜爱与试探精神
　　
　　幼儿科学教育运动是幼儿熟悉四周全国、获取常识与履历的主要路子，在提高幼儿素质上施展了主要的浸染。电化教育手法可以使抽象的事物以具体、直不雅观、形象形态揭示给幼儿，行使电化教育手法进行科学教育，可以引起幼儿对科学运动试探的快乐喜爱。一些科学常识，若是给幼儿抽象地讲，幼儿既不感快乐喜爱，也年夜白不了。例如给幼儿讲“神六”发射，可以播放筹备过程和发射过程的录像，让幼儿怀孕临其境的感受，既激发了幼儿对科学试探的欲望和快乐喜爱，也培育种植提拔了幼儿热爱科学的情绪和不中怕难题、不怕失落败、勇于搬弄的科学品格。故事《未来的交通器械》，先放录音，幼儿浏览，而且说一说故事里未来交通器械是什么样的。然后让幼儿自己贪图自己喜欢的未来交通器械，再到投影仪上放年夜，并把自己的贪图讲给小同伙们听。在幼儿园科学教育运动中，不只要让幼儿感知科学的快乐喜爱，还要指导幼儿用措辞表达出来。
　　年夜自然是瞬息万变、神奇莫测的，其中蕴含着无限的科学常识，受生涯情况的限制，许多自然现象和事物难以干戈到。电视解说给我们缔造了认识外部全国的渠道，拓宽了幼儿的视野，扩年夜幼儿认识常识信息的路子，雄厚了幼儿的生涯，增进了常识。幼儿园和家庭可以同步给幼儿选择一些常识性、趣味性对照强的电视片，可以磨炼幼儿的感官，促进幼儿感知力的成长。例如在开展熟悉昆虫的运动前，要求幼儿回家收看“动物全国”里的有关内容，带着先生铺排的“它们家住何处？吃什么食物”的题目问题看电视片，把先生提出的题目问题进行归纳回覆。这样，幼儿自由自马上去试探和感知，让幼儿感受到学科学、做科学是一件轻松而起劲的事，从而持久地连结幼儿对科学的快乐喜爱和试探积极性。运用电教手法开展音乐教育，陶冶情操并提高幼儿的审美手法

　　幼儿园音乐艺术教育是素质教育中的一个主要关头，它经过过程美的形象和令人愉悦的形式，在潜移默化中陶冶幼儿的情操，雄厚其情绪全国，成长想象力和缔造脑子，增强其自傲心、成功感和合作手法。幼儿园的音乐教育运动内容雄厚、形式多样，包含浏览、唱歌、跳舞、韵律运动等。在进行音乐浏览时，要凭据幼儿好奇心强，喜欢具体、光鲜的事物，选择一些结构清晰、特点光鲜、有必然情节，形式工整、短小的音乐，经过过程放录音、CD，加上电视和多媒体影像，供幼儿浏览，如《赛马》、《四小天鹅》、《动物狂欢曲》等。用电教手法对幼儿进行音乐解说，使音乐解说运动活跃、形象、具体，解说内容表达声图并茂、动静连系，促进了幼儿音乐素质的提高。如在教幼儿五线谱时，幼儿感受对照单调死板，因为幼儿脑子特点之一是具体形象脑子占优势。为顺应幼儿的这一特点，又凭据幼儿对童话故事感快乐喜爱的解说履历，建造了《白雪公主和七个小矮人》的五线谱系列课件。好比：七个小矮人是七个音名，白雪公主给七个小矮人送信等，幼儿在形象真切的动画效果中，很快就学会了音名和音高。
　　行使电教手法开展道德教育，促进幼儿社会性成长
　　凭据《幼儿园教育指导纲要》划定，幼儿园德育的根底要求是向幼儿进行初步的“五爱”教育，培育种植提拔他们团结、友好、老实、斗胆、抗挫折手法、合作手法、酬酢礼仪和驯服划定礼貌意识等。幼儿的脑子是具体形象的，道德显示为易受暗示，爱模拟，缺乏自我节制手法，多受情绪支配等特点，尤其幼儿分辩手法差，长短尺度不只鲜明显。所以，在脑子品行教育中光靠说教的体式格局是难以奏效的。在解说中，行使电视、录音、投影和多媒体等多种电教手法对幼儿进行直不雅观形象的教育，可以达到了事半功倍的教育效果。例如给幼儿播放蒙族平易近间故事《猪人海力布》，以动画片的形式揭示给幼儿，当讲到海力布处处为人人着想，为了救人人而牺牲自己，酿成年夜石头时，海力布的舍己为人的俊杰形象深深地打动了幼儿，幼儿的情绪获得了陶冶。俊杰的形象成了幼儿的偶像，而且成了幼儿模拟的器械，孩子们由此学会了关心别人、匡助别人。
　　行使电教手法开展幼儿园的各项解说运动，对于提高教育解说质量，促进幼儿素质的周全成长，在潜移默化中使孩子们提高了“四会”的手法，即会进修、会生计、会干事、齐集作，其积极浸染是显而易见的。