随着我国学前教育改革的推进，越来越多的幼儿园开始构建幼儿园资源库， 加强资源库建设。幼儿园资源库的建设能够帮助教师解决很多实际工作中的困难,使教师能在较短时间内完成教育教学工作,以及收集平时难以找到的的资料,使教师更好提高保教质量上。本文探讨了幼儿园内部资源，家庭资源以及数字化信息资源在构建资源库中的不同作用。

关键词：幼儿园   资源库 

构建幼儿园资源库是指寻找一切有可能进入幼儿园课程、能够与幼儿园教育教学活动联系起来的资源、赋予或挖掘资源的教育价值并应用于教育教学过程的各种活动。它对于创建幼儿园特色、促进幼儿全面发展、提升教师专业成长具有重要意义。

一、幼儿园内部资源

教师资源是实现资源库整合利用的中坚力量、骨干力量。要真正的实现整合的目的，需要教师之间的协作互动。教师之间的合作教学是教师协作互动的主要形式，教师之间的合作教学是深化教学改革，提高教学水平和质量的有效途径，有利于发挥教师整体功能，便于教师之间的优势互补，可以适应发展幼儿综合素质的需要；有利于减轻乃至消除竞争带来的负面影响，创造出一种开放的、民主的、自由的、充满生机与活力的幼儿园文化氛围，以激发教师勇于创新、大胆探索的热情。 教师合作形式有很多种，可以进行集体备课、共同收集资料，甚至共同上课。

二、幼儿园资源与家庭资源

幼儿园资源与家庭资源的整合更多的体现在家园共育上。家园共育就是家庭和幼儿园合作共同教育，这是现代幼儿教育的重要内容，是家庭与幼儿园共同努力，密切配合、协同教育，实现科学育儿目标的教育过程。

1、发挥家庭、幼儿园各自优势，构建家园互动平台

幼儿园将定期召开家长研讨会。家长研讨会可以以班级、年级组或是全园的形式进行，研讨的内容由家长委员会和教师共同商量制定。如“小班幼儿如何适应幼儿园的生活”的讨论等等，此类活动的开展达到了互相交流、互相学习的目的，提高了家长的育儿水平。

开辟与家长互动的家园联系栏。教师在自己班的家长园地中可以开辟“请您参与”、“咨询台”等栏目，根据家长们所关心的热点问题以及家庭教育中的常见问题，请家长参与讨论，如“如何培养孩子的注意力”等等，围绕这些话题，让家长们各抒己见，并定期更换讨论话题和互动内容。

2、让家长参与幼儿园的课程建设和管理

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。所以，幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。比如教师在开展主题活动前，可以通过幼儿园网站、家教园地等形式向家长详细介绍将要开展主题的活动内容，让家长将好的想法积极反馈给老师。在主题活动进行了一段时间后，教师应与家长一起共同反思：主题活动开展过程中哪些是成功的、哪些地方还存在不足、下一阶段该如何做等。主题活动的实施过程中，教师也可及时向家长交流主题活动的进程、环境的创设、活动所需的资料与材料等，让家长了解幼儿园当下开展活动所需要什么，可为幼儿园提供什么材料，发动家长收集材料，布置幼儿园环境。

三、幼儿园资源与数字化信息资源

幼儿园资源库与数字化信息资源的整合主要体现在幼儿园课程教学与数字化信息技术的整合上。借助于数字化信息技术更好地实现幼儿园课程教学目标。

1、数字化信息技术作为演示的工具

这是数字化信息技术用于课程教学的最基本表现方式。教师可以使用现成的教学软件或多媒体教学库，选择其中合适的用在自己教学中，帮助幼儿理解所学内容。

2、数字化信息技术作为资源获取的工具

网络上有大量的素材性资源，如教学软件资源，电子作品集等，师幼可以共享。教师可以利用互联网的信息资源进行教学，在互联网上可以找到很多知名的网站如中国学前教育网、北京学前教育网、上海学前教育网、山东学前教育网等，此外还有一些名园的网站，教师可以在这些网站中下载一些与课程有关的资料，在教学中进行应用，同时教师也可以引导鼓励幼儿通过互联网获取信息，让幼儿在丰富的资源环境下，培养自身获取信息、分析信息的能力，在对大量信息进行筛选过程中实现对知识的多层面了解。

3、数字化信息技术作为交流的工具

通过教育互联，老教师名教师的教学经验可以传承给新一代教师，实现资源有偿共享，从而使教师有可能把90℅的备课时间缩短到10℅，把10℅的思考时间增加到90℅。

家园互联使家长可以通过互联网实现幼儿园、家长、幼儿间的信息交流，通过家园互联这一网络平台，家长可以随时察看幼儿园信息、通知、任课老师信息、孩子在幼儿园的情况等，还可以给带班老师留言，使家庭教育、幼儿园教育环环相扣、紧密配合。

幼儿园资源库是为幼儿园教育教学的现代化，信息化提供服务的，资源库中存放的应当是经过整合的资源。幼儿园资源数据库建设重点之一是建立记录幼儿园历史的档案，让幼儿园的发展、幼儿的成长、教师的业绩在库中有迹可寻，不被历史长河所淹没。数据库建设的第二个重点是存储本园的教育教学信息，如教师的档案、幼儿的作品、教玩具等为园内教学资源共享提供平台和资源，从而提高幼儿园教育教学现代化的整体水平。网络是幼儿园课程资源数据库建设的另一重要方面，网络使得幼儿园教育不再受时空限制，成为幼儿园教育的延伸与拓展，将经过教师整合的系统的学科资源、信息通过网络传递给家长、幼儿，能进一步提高幼儿园资源的利用率，提高教学效果，实现资源在更大范围内的共享。

 

参考文献：

[1] 教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）， 2001 .

[2] 徐冰鹃,杨雅琼. 学前教育课程资源的开发与利用[J]太原教育学院学报, 2003,(S1).

[3] 吴刚平,樊莹.课程资源建设中的几个认识问题 [J]教育理论与实践, 2001,(07). 

[4] 蔡小荣.我园的教育资源库建设构想[J] 早期教育(教师版) 2010，（12）.