对专业特性的准确认识,是高效、有序地进行专业建设和制定科学的培养方案的前提.专科层次幼儿教育专业的特性体现在以下几个方面.
　　专科层次幼儿教育具有师范性师范教育是培养师资的专业教育,即学生既要具备从教学科的专业知识,又要具备师范教育特有的教育专业知识,接受教师职业技能的训练.师范教育在对学生进行学科训练的过程中,必须融入教育的思想,注重对陶冶年青一代有价值的知识的研究.教育课程的开设在于营造教育研究的氛围,构筑师范生的教育理论素养,造就未来的教育家.幼儿教育专业更应体现师范性特点,因为幼儿教育对幼儿教师的素质结构有特殊的要求,幼儿教师除了具有广泛的科学文化知识和艺术教育素养以外,更应具有如何实现幼儿教育的培养目标方面的知识,这也是能否成为一名符合现代教育要求的幼儿教师必须具备的重要的条件性知识.因此,专科层次幼儿教育专业的师范性是其显著性特征.
　　专科层次幼儿教育具有高等教育专科的层次性幼儿教育师资的培养有大学本科、大学专科以及幼儿师范等多种学历层次.各层次的培养规格存在着区别.《高等教育法》规定:"专科教育应当使学生掌握专业必备基础理论、专门知识,具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力".中等幼儿师范教育"要坚持社会主义方向,培养德、智、体等诸方面全面发展、能适应当代幼儿教育发展和改革需要的幼儿教师".很明显,对专科学生在知识的深度、广度和能力的要求上均高于中等幼儿师范教育.专科教育是高等教育,必须反映高等教育在人才培养方面的要求.这种要求不仅体现在科学文化知识掌握的深度和广度方面,更体现在学生参加实际工作应具备的技能和能力方面.
　　专科层次幼儿教育具有其专业要求的特殊性高等师范教育长期以来以培养中学教师为主要任务,学校已形成了一整套中学师资的培养模式,幼儿教育专业对高等师范专科学校是一个全新的专业,必须从幼儿教育专业的特点出发,认真考虑以下几个问题:一是教育对象是学龄前儿童,处于教育的启蒙阶段,对幼儿教师来说,"如何教"比"教什么"更重要;二是幼儿教育要求教师具备广泛的学科知识,能胜任多学科的教学,尤其是幼儿教育的包班制,对教师的要求更高;三是幼儿教育对教师的职业技能和艺术教育能力有很高的要求,即能承担一门以上艺术课的教学.因此,培养专科层次的幼儿教师不能套用中学师资的培养模式,必须在教育理念、课程设置、培养方式方法等方面进行全面的调整和科学的设计.

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