随着新世纪人们对健康的追求,作为促进健康的主要手段的体育将成为人们日常生活中不可或缺的部分.学校体育教育是人们掌握体育保健知识,学习技术技能,追求一生健康长寿的基础教育.同时也是素质教育中一个极为重要的组成部分.因此,随着时间的推移,学校体育教育必将成为人们关注的热点.学校体育的作用越突出,对体育师资的要求也就越高.在现今的体育教育改革中,已明显反映出社会对体育师资的要求发生了较大变化.现行的师资培养体系也日益显示出其不适应的方面.因此体育师资的培养是面对21世纪体育改革与发展亟待解决的问题.本文是在简要分析本世纪初体育教育的时代特征与现状的基础上,探寻新时期高等体育教育改革的方向与思路.
　　体育教育专业的时代特征.学校体育教育始终致力于自身的改革,使之能满足社会的需要.新时期学校体育改革的方向与思路,应立足于反映和满足于该时代的特征上,只有这样才能进一步落实和完成好素质教育,更好地培养学生体育终身教育的观念,更好地发挥体育的职能.新时期体育教育改革的时代特征是健身性、人文性、基础性、娱乐性、竞技性、主体性、选择性、多样性、民族性、开放性.
　　健康教育的融入 从人的生存、发展、享受来看,体育是全人类的需求.1994~1999年间WHO召开了一系列关于体育与健康的会议.提出了"向青少年、儿童提供体育活动,并养成终身参加体育活动的习惯."和"体育为健康运动"等观点.国务院颁布的《全民健身计划纲要》也特别指出:"要对学生进行终身体育的教育,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯."及"全民健身计划以全国人民为实施对象,以青少年和儿童为重点."这足以显示"体育为健康"的思想将成为学校体育教育的主导思想.能够正确指导学生通过体育锻炼达到健身目的的能力应该是每一个体育教育专业学生应该具有的.
　　注重个性发展 21世纪高等体育教育培养的人才不仅要有丰富的知识,还要有能力,更要有素质.并在素质教育的基础上,重视创新能力的培养,注重学生个性的发展.造就一批有独特个性的体育人才.
　　课程设置的多元化 网络的普及使体育教师不再是学生获取体育知识的唯一途径.学生通过网络可以更快且大量获得体育知识,体育教师将更多的扮演解惑者和顾问的角色.这就要求体育教师具有丰富的多门类的知识和较强的自学能力.内容、种类多元化的课程的开设将为体育教育专业学生毕业后从事体育教师工作提供便利.
　　针对21世纪初体育教育专业的时代特征和改革情况,体育教育专业改革的发展趋势可能表现在以下几个方面:根据体育教育专业的特点及时代背景来看 中国面向21世纪高等体育教育专业的培养目标是:"培养适应我国社会主义现代化需要的,有理想、有道德、有文化、有纪律,德、智、体、美、劳全面发展的,能够适应素质教育,具有良好科学素养,掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能,体态良好,知识、能力、素质结构合理的高级体育专门人才."也就是说,体育教育专业学生的培养将向着重视提高体育能力、教学能力和健康教育能力,以及具有学术性与应用性相结合的较强适应能力的学生方向发展.
　　教学内容与课程体系的改革是高等体育教育专业改革的重点与难点 未来社会要求体育教育专业学生既要掌握自然科学、社会科学等方面的知识,又应掌握体育生物科学、体育社会科学、体育教育科学、体育运动技术和体育方法科学等体育专业知识和技能.所以专业课程的设置将更注重专业基础理论课的开设;体育教育理论、运动技能学习理论将受到重视;选修课尤其是跨学科选修课比例将有所增加.课程的综合化程度将会提高.此外,21世纪体育教育专业学生还应具备教学能力、组织能力、指导锻炼能力、科研能力、思想教育能力、竞赛裁判能力、训练能力、自学能力、社交能力和创造力等,其中尤以创造能力最为重要,是所有能力中最关键的一环.所以,工具类课程和健身手段方法课将有所增加;实践类和方法类课程的比例也将提高.至于教学内容方面则将大量增加前瞻性内容和最新理论成果.
　　综上所述,进入21世纪后,体育教育专业改革仍要遵循"体制是改革的关键,教学改革是核心,教育思想观念改革为先导"的指导思想,把培养专业基础扎实,知识面广,适应能力强,能胜任新世纪体育教育教学的师资力量作为主要目标.紧随时代的脉搏,进行切实可行的改革,促进体育教育专业的发展,推进素质教育的实施.

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