情境解说中的“情境”，是指教师凭据解说内容与学生共创的一种能激起学生进修快乐喜爱的场景，这种场景能把学生带入与课本内容响应的气氛中，师生在此情此景中进行情景形象通顺领悟的解说运动。下面谈谈音乐解说中的情境解说。

    一、生涯展示情境“音乐源于自然”

    音乐解说不能只把学生拘泥于室内的进修，理当让他们回归生涯，走进自然，在年夜自然中体味音乐的存在。好比：课外郊游时，率领同学们在森林里信步，树叶沙沙作响，小溪欢畅地流淌，鸟儿放声称道，这未就是年夜自然吹奏出的夸姣乐曲吗？在不知不觉中，同学们都跟着这夸姣的自然音响哼唱起来，曲调清爽、自然、淳朴，脸上披露了幸福的微笑，感想传染到了音乐的存在，生涯的美妙。

    二、丹青、录音再现情境

    在歌曲解说中，适合给学生设置情境，能收到优越的效果。

    好比：我在教《春天在何处》这首歌时，先让同学们想象春天的景色，然后播放春景幻灯片和“鸟语泉鸣”的录音。伴跟着夸姣的音乐，学生们看到了碧绿的野外、灿艳的山花、欢愉的小鸟、翱翔的蜜蜂，听到了潺潺的流水声，仿佛置身其间，感想传染到了浓烈的花喷鼻香和青草气息，加深了对歌曲内容的年夜白。然后再教唱此歌，学生们很快进入了歌曲的意境之中，学的异常当真，曲调把握也异常快。有的同学还能伴着音乐边歌边舞，课堂气氛极端活跃，收到了优越的解说效果。

    三、表演体味情境

    “音乐是跳舞的魂灵。”音乐与表演是密弗成分的，要想充裕显示歌曲的内容，经过过程有条有理的表演能收到优越的效果。

    好比《年夜鹿》这首歌曲，从歌曲曲调上看对照清淡，而且音准不随意纰漏把握的“4”多次泛起，若是直接教唱，学生不易学会。凭据这种情形，我先给同学们介绍了歌曲的内容，然后找两个同学离别扮成小兔和年夜鹿，跟着美妙的旋律进行表演。饰演小兔的同学充裕显示了兔子为了逃命的那种孔殷脸色，饰演年夜鹿的同学也显示出那种乐于助人的精神。游戏表演进行的顺遂而起劲，课堂气氛异常活跃。在分组表演后，同学们很快把握了歌曲的旋律，随后教师在同学们情绪高涨时进行歌词教唱，同学们轻松起劲地学会了这首歌。