我园党支部深入细致地开展了创先争优活动，不仅扎实完成了动员发动、制定方案、学习讨论和公开承诺等规定工作，还结合自身实际，认真做好了自选工作。
一、在全体党员中开展优质课评比活动。
幼儿园党支部组织全体教师进行了同课异构公开教学活动展示，即教师们先互相观摩教学技巧，各展特长，结合活动主题和幼儿的兴趣，开展了形式多样的教学活动，并努力为幼儿营造平等、民主、宽松、愉快的学习环境，运用多种教学手段，充分发挥幼儿主动学习的积极性。再互相进行点评，最后园领导及骨干教师针对教师的教学模式、教学层次和环节给予指导。通过这种听课、评课、自我反思的互动教研方式，促使大家取长补短，共同搭建起以合作为基础的教师专业成长的平台。此活动不仅展示了全园教师良好的整体素质，而且使每位教师都在原有的基础上有了很大的提高。
二、以“打造特色幼儿园”为抓手，推动党支部在发挥战斗堡垒作用上创先争优。
我们围绕贯彻党的教育方针、坚持教育科学发展和办人民满意的教育这一宗旨，结合实际、幼儿园的教育教学、保育保健工作实际和办园硬件以及理念特点，着力打造精品幼儿园、特色幼儿园，积极为党组织发挥政治核心和战斗堡垒作用、为党员发挥模范先锋作用搭建平台，使日常的教育教学、保育保健工作与党建工作统筹发展、互相推进。
三、组织专题培训。
幼儿园党支部对《幼儿园教科研方法》进行了专题培训，对申报省级十二五规划课题《家园结合的有效途径与方法》进行了指导。
1.教师应当从幼儿的实际出发，制定出切合实际的研究性课题，并提出相应的课题研究方法。
2.教师的指导主要包括对幼儿的指导、心理指导等几方面进行。
3.选题的指导研究性学习是通过教师自主参与研究学习活动，亲历问题探究的实践过程，获得科学研究的初步体验，也是对于自然、社会和人生问题的思考和感悟，激发起探索、创新的兴趣和欲望，并且逐步形成喜爱质疑、勤于思考、乐于在探究中获得新知的心理素质。 4.课题的选择是研究性学习能否顺利进行与成功的关键，不仅能够使教师学会发现问题、提出问题、强化问题意识，而且通过问题的理性思考和直觉碰撞，能点燃创新思维的火花，得到创新的灵感。
因此课题的选择是创新的起点和开端，是解决问题的前提。教师应在课题的指导方面多努力，特别是应对课题的选择进行指导。
四、以“师德师风建设”为抓手，把创先争优活动与加强师德师风建设有机地结合，开展争做“五比一争”创先争优活动。
比学习：积极参加支部组织的“营造书香氛围，创建学习型组织”党建课题研究和“特色学习”活动。具体开展“四个一”活动：每位党员要精读一本书，写一篇读后感，交流一篇学习心得，上报一篇通讯稿件。
比党性：党支部以“我是党员，我承诺；我是党员，我奉献；我是党员，我争先”为主要内容，开展“四讲一争”活动，即讲政治、讲正气、讲团结、讲奉献，争先进。党员领导干部带头讲一次党课，作一次讲座，坚持党员干部与幼儿一对一帮扶走访活动日，坚持每月5日党员为幼儿奉献日。
比服务：以“建设学习型党组织，打造特色幼儿园”为活动载体，发展孩子，服务家长、成就教师，做亮校园环境卫生，做实幼儿课程标准。党员带头做到“六无服务承诺”，“六无”指幼儿无反鞋、无错扣、无散鞋带、无反衣、无露肚皮、无长指甲。
比创新：形成“一园一特色，一校一品牌”。
比业绩：党员要立足本岗，服从安排，顾全大局，埋头苦干，锐意进取，乐于奉献，努力在平凡的岗位上做出不平凡的成绩；以进取的心态、积极的行动和高度的热情投入到这次活动中来，以实际行动争做优秀共产党员。
争先进：创建“五个好”先进基层党组织，争当“五带头”优秀共产党员，努力做到“十个争创”，打造园所品牌，创建特色幼儿园。
五、以“建立健全工作机制”为抓手，在激发内在工作活力上创先争优。
一是建立创先争优活动的动力机制，切实调动党组织和党员开展活动的积极性、主动性和创造性，激发全体教师的内在动力，形成比、学、赶、帮、超的浓厚氛围；二是建立创先争优活动的帮带机制，通过“一帮一结对子”、“小手拉大手”、定点联系等形式，使后进赶先进、先进更先进；三是建立创先争优活动的评价机制，运用民主测评、满意度调查、行风评议、效能检查等考核评价方式，把创先争优活动引入科学评价轨道；四是建立创先争优的激励机制，通过具体开展评先选优工作，努力形成创先争优的良好氛围。
