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【摘要】  目的 提高护士的科研及撰写论文能力。方法 根据职称制订科研写作目标，按写作水平新老搭配分成小组，选出题目整理出论文框架；同时循序进行护理论文撰写方法、知识培训，积极调动撰写的积极性。结果 2005年后全科护士撰写论文数、质量逐年显著提高。结论 加强管理可有效地提高护士科研及论文撰写能力。

【关键词】  护士长；护士；撰写；护理论文

护理论文既是护理实践的总结，又是科研活动或成果应用的书面总结，不仅反映了护理学科的发展状况与研究水平，又是护理人员将理论和专业知识在实际中的运用与升华。如何调动护理人员撰写论文的积极性；如何不断提高论文的写作水平和投稿成功率，以此促进整体护理水平的提高和护理学科的发展，自2005年以来，我科由护士长组织、实施全科护士参与撰写护理科研论文的方法收到了良好的效果，现介绍如下。

    1  护理组的基本情况

    第四军医大学第一附属医院妇产科共有护理人员16名（含护士长），其中主管护师1名，护师4名，护士11名。学历为本科2名，大专12名，中专2名。

    2  护理论文发表情况

    见表1。表1  2005年至2008年护理论文发表情况

    3  做法

    3.1  分组选题、制订科研写作目标  要写出一篇高水平的论文，首先要科学选题，文章题目是论文内容的高度集中和精典所在，因此既要讲究文章的特色，又要注重选题的新颖［1］。小组会上拟好题目，在全体护士交流会上进行集体讨论，最后由护士长把关确定［2］。2004年我护理组年计划中要求护士学历为大专、职称为护师以上的人员每年撰写论文至少1篇，5年以上护士年计划有1篇以上论文在杂志发表。护士长指定不同论文题目，新老护士搭配3～4人为一组，共同收集资料，讨论总结，每人从不同的角度撰写护理论文。限定时间内上交，护士长进行论文格式、内容的修改，组织投稿。

    3.2  提高护理人员科研写作意识  通过组织专题讨论、讲座等教育方式，反复强调护理科研写作在护理工作中的重要地位和作用，使护士认识到护理科研写作是护理工作的重要组成部分，意识到护理科研写作的重要性和必要性，为护理人员开展科研工作奠定基础。

    3.3  组织写作知识的学习  组织护理人员参加护理科研知识系列讲座，学习基础科研理论知识、论文撰写、写作思路、文献检索等知识的培训。邀请本科教授讲解论文的结构、撰写要求、撰写技巧及基础知识等。鼓励护士上网查询、相互交流，从而提高护士撰写论文的技能，也激发她们撰写论文的积极性。

    3.4  培养护理人员的阅读能力，提高写作技能  经常阅读期刊，可及时掌握学科发展最新动态，学习一些优秀论文的写作思路。利用晨会、安排晚上组织大家进行本专业护理期刊论文进行朗读，并学习别人的写作格式，鼓励护士利用休息时间阅读护理杂志，科室定期组织读书会，互相交流学习的心得。增强了我科护士论文的写作意识和写作能力，充分调动了每位护士的科研热情。

    3.5  加大护士培训力度  护士长通过每月、每季度、每半年的学习计划，组织全科护士进行新理论、操作、新方法的学习培训。根据不同年资制定护士的规范化培训计划、撰写论文的目标。对新老护士的培训角度不同，传承老带新的模式。

    3.6  勤于思考、善于总结  平时工作，经常琢磨自己在阅读或工作中遇到的问题，努力寻找解决问题的办法。做到这一点可以帮助我们解决论文写作中经常遇到的两个困难：（1）提起笔来头脑一片空白，尽管冥思苦想，仍然觉得自己没什么可写；（2）自己觉得 很多话要说，但理不出头绪，不知由哪儿下笔，从何说起。时刻用研究的眼光去观察发现，解决问题。

    4  体会

    4.1  提高认识  近年来，我护理组通过自学考试和在职继续教育取得专科本科人数不断增加，但未受到系统的培训，综合、分析、逻辑、写作水平欠缺，没有认识到护理科研论文的重要性，确切地说它就是我们平日许多实践的总结，经验的升华，工作的肯定，更是提高自身素质最有效的方法，要真切地让每一位护士都感受到、认识到它的重要。

    4.2  解决问题  2006年前我护理组是零发表状态，要想改变这一局面必须要解决两个问题：第一“动笔难”，第二“不会写”。临床一线的护士工作忙，加之我科几年来月收容在190人次左右工作辛苦，为保母婴平安精神压力大，部分护士还承担相当多的家务劳动和社会角色，大家觉得时间不够用，加之还要进行自学考试等继续教育学习，没有时间来写文章。中国有句古语“万事开头难”，首先，要树立起护士足够的信心，要有计划地安排好自己的工作和生活，利用有限的业余时间，静下心来认真思考写作论文的思路和灵感。当想法一旦形成，便应立即动笔形成一个基本框架，然后挤时间慢慢进行写作，待基本完稿后请同事或老师阅读一下你的文章，希望她们能提一些宝贵的意见，再进行第2次认真的修改后正式开始投稿，如果第一篇论文投稿成功，这将会是极大地鼓励，会更加激发写作兴趣和写作灵感，从而能真正培养起写作习惯。

    解决第二个问题主要是如上所说的学习和培训，另外，值得一提的是要求护士“先做读者再做作者”，并先从自己感兴趣的问题写起文章，不可能一挥而就，也不可能一投稿即中，每个人的写作能力是靠不断撰写而得到提高的。笔者认为在平时要养成阅读文献的习惯，经常浏览一下各级杂志中的论文题目，关心一下最新动态和信息，待知识积累到一定程度时肯定会有质的飞跃。因此，先做读者，再做作者这确实很重要。我们不仅可以从阅读大量的杂志中获得相关信息并得到启发，而且同时也学到了同行们的写作技巧，并能及时了解国内外的护理动态，指导护理工作实践，也使自己业务素质和综合能力得到提高。初写者最好先写自己感兴趣的，既不需要科研经费、又不需要额外的仪器或设备、更不需要较多人合作的问题为切入点，这样撰写论文成功的机会比较大。

    4.3  创建氛围  在团队的建设中，创建一种氛围，一种人人都需要写护理文章的氛围；一种要想干得好，不仅做得好，还要写的好的氛围。要求护理骨干一马当先，走在前列，撰写过程中，不断的支持、鼓励，一旦有投稿刊中，组织经验交流，谈感受、讲过程，让她人看到发表文章后的喜悦和自豪，让护理同仁看到自己的成就，更让所有的护士感受到自身的价值。久而久之形成这种氛围，在氛围的驱动下促使大家都拿起笔来。

【参考文献】
  1 杨素梅，陈忠义.护理学专业本科自考生毕业论文分析.护理研究，2001，15（5）：298.

2 孟丽霞，韩维红，陈宝元.护士长对护士撰写论文的管理.护理管理杂志，2003，3（3）：29-30.