作者：李志立 单位：广东省华侨职业技术学校

职业教育专业课程内容必须进行改革，职业教育专业课程内容的改革，必须使课程内容与社会生活实际相联系，适应社会经济发展和产业结构变化的要求，才能培养出社会需要的应用性人才，增长社会生产与生活需要的知识和技能，从而提升其整合的职业素质。职业教育专业课程内容的改革，必须指向人的发展,从多个维度设计和编制课程。既要重视课程内容的目标和方向的建构，又要重过程和方法的建构；既要重视知识和技能的建构，又要重视非智力因素的建构。也就是说，把课程内容当作一个信息材料，让学生通过学习、交流、实践和体验，在提高智能素质的同时，提高其综合素质,促进和实现人的和谐发展。课程的改革必须重视专业综合性,培养复合型能力。通过专业知识的综合，加强学科间的渗透,使学生在学习中实现迁移，能“由此及彼”、“触类旁通”,提高学习效果。可以根据教材的顺序有机综合。新型的劳动者必须具有综合的职业素质结构，能够具备多种职业的知识和能力，才能在职业生涯中有更大的适应性和选择性。

改革教学方式，激发学生兴趣

传统的教学是以课堂教学为中心，以教师的讲解为主，有利于学生在课堂中学习掌握大量的课本知识，但却不利于学生主体性、创造性的发挥，不利于学生健康、活泼地发展，不能让课堂焕发生命活力。教师在更新教育观念、改革教育内容的前提下，还应积极参与教学方式的改革，实现教学方式的转变，激发学生的学习兴趣。大部分专业课教材内容理论性强，对学生而言既繁琐又枯燥，学生在日常生活中又缺少一定的感性认识，学习专业课往往缺少足够的兴趣。所以专业教师的课堂语言要风趣幽默，上课要有艺术性。多媒体教学、实验、直观教具的使用、与日常生活有关的事例也是丰富专业课教学的形式、激发学生学习兴趣必不可少的手段。授课过程中，使学生认识到所学知识随时都能得到应用，以激发他们的学习积极性。当学生对这门课有了求知的兴趣，教师在讲授时就能得心应手，学生也会主动积极配合。在教学中笔者还注意让学生感受到学会的乐趣，获得成功体验，提高学习兴趣。平时注意因材施教，对不同学生采用不同的方法，提出不同的要求，让所有的学生都有成功的机会。对于尖子生，在“引”字上下工夫，在授课时扩大难度，深度，让他们受到新知识的刺激，发挥他们的模范带头作用，成为学习专业课的榜样。对于中等生，在“导”字上下工夫，让他们以尖子生为榜样，积极学习、探索；对于学习困难的学生，在“帮”字上下工夫，适当放慢速度，查漏补缺，甚至利用空余时间进行课后辅导，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，步步赶上，一步不落。同时对他们提出的问题要保护其积极性，及时肯定他们，简单的问题尽可能留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们思考问题的能力。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，获得成功的体验。当学生学习有了成绩，受到老师和同学的肯定，就乐此不疲，提高了学习专业课的兴趣。

改革教研模式，提高技能

教学技能是职业学校的生存之本，现在职业学校都把技能培训作为学校工作的重中之重，但如何培养出满足企业需求的技能人才，这就要求专业教师了解企业需求，根据需求制定训练内容。前不久，有一小企业老板想把自己企业的管理实行电脑化，主要是把财务、原材料入库、成品出库以及库存管理等用电脑管理，因为企业小，处理的数据不多，买专业软件价格高且用处不多，他认为用Excel处理就足够了。于是他到某重点职高请了一位计算机专业的学生专门负责，薪水还不低，刚开始输入数据及一些简单的求和汇总应用比较熟练，过了一段时间，问题就出来了，数据一多，要他综合分析就有傻眼了，有一次老板要他把某产品某型号的库存数据报给他，老板等了又等，见他一时拿不出来，只好找几个工人到仓库清点。老板说入库出库的数据都在电脑里，为什么一时算出来，没办法，他找到笔者，要笔者想一个方法。笔者查看了原始数据，发现数据库的设置不是很合理，不方便查询，再了解库存的计算方法，发现这位学生对于分类汇总、高级筛选和数据透视表使用不熟练，实际上这些内容在学校都学过了，而且还有针对性训练，为什么学生在学校会操作，而实际应用时就不会呢，说明了学校技能训练是考级的训练，学生只会做教师给的练习题，不会活用，在具体实践过程不知道用，要改变这种现状，技能训练时就要改变方法，改变教学模式。现在专业技能教学，提倡案例教学方法，如何让学生自己去分析案例，解决该案例要用到哪些知识点，从哪里入手最好，这都是技能教学时要解决的问题，这也要求专业老师改变观念，改变教学模式，从实际出发，以提高学生技能为目的，从技能实用性来探讨新的模式。技能训练的内容应当从日常生活中提取资料，让学生易于理解，还要有一定的启发性和疑难性，以锻炼和提升学生的思考角度，回到社会对于类似问题使他们不会惊慌失措，不要为技能考试而设置技能内容。比如办公自动化实训，不要为了学生考级而整个过程都围绕几套模拟题一而再、再而三地练，学生很容易有抵触心理，因此学习效率不高，学习积极性也不高，实训时开小差的就多，从而导致教师管理的负担增重，教学效果也随之降低，实际上可以改变一些实训内容，从学生的实际心理出发、适当考虑学生的兴趣来选材，比如设置一张杂志的封面，一页杂志的排版(最好找学生比较喜爱的且排版比较漂亮的杂志)等，到一定的时候，可以让学生设置一张电脑小报，设置好后让学生评出哪位学生的小报最漂亮，以此来提高学生的操作技能、学习兴趣和培养他们的审美能力。再比如VB程序设计实训，不要拘泥于怎样设置某一控件的属性，为某一控件的某一事件编写代码，就这样实训下去，到头来要学生编写实现一定功能的完整程序时，学生会觉得茫然，不知先从什么开始，怎样来实现，怎样来组织窗体和控件，如果实训时先以一简单的小软件来进行介绍，分析它的功能以及实现这些功能的方法，组织这些功能是用菜单简单还是用按钮方便等，有了这一系列的练习以后，再让学生自己来设置有一定功能的程序，如学生成绩管理、学籍管理、借书管理，在这之前，先简单介绍上些软件工程的知识，给学生讲解开发软件的几个步骤，让学生先分析，简单规划，确定功能，再写程序代码，程序编好后，让学生交换测试，指出程序的优点和缺点，提出自己的看法和建议，适当时候还可以让学生提出修改的方法。几次下来，学生的综合分析能力有了提高，遇到问题也能先自己解决，自己想办法，找到自己解决问题途径。

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