针对学前专业学生物理学习的困难，从补充幼师教材亮点，适当调整教材的编排结构，采用形象化的教学方法，重新定位难重点，注重各个环节激发学生学习兴趣，循序渐进，因材施教，加强个别辅导等方面分析了化解学生学习困难的策略。
　　整合梳理教材，优化教材结构补充幼师教材亮点，凸显专业性由于学前专业一直居于"非主流"地位，使得各学科专用教材稀少，在教材选用上选择余地很小。
　　目前五年制学前专业没有统一的物理教材，基本上由学校根据课时安排和教学要求自行选择教材，我校目前使用的是人教社高中课程标准实验教科书Ⅰ系列教材，包括必修、必修2和选修1－1、选修1－2，一年级学习必修的内容。三年制中等幼儿师范专业曾使用过1986年1月出版的幼师教材，虽说内容过多也有不少内容陈旧过时，不太适合时下的学前专业，但其中不乏体现学前专业特色的"亮点"，如每章必备的小研究、小实验、小制作、小游戏、小故事等。
　　教学中可将它们有机的穿插到高中教材中，既使严谨的高中教材灵动起来，又能凸显专业特色。如将"桶里的水为什么不流出来？"的小实验安排在向心力学习之前，将小制作"不倒翁"安排在重力学习之后，小游戏"鸡蛋入瓶"穿插在惯性学习中，小游戏"小同学拉动大同学"安排在力的分解的学习前等。
　　适当调整教材的编排结构，降低学习难度物理学中"向心力和向心加速度"对于学生来说一直是个难点，新教材根据运动学中先学加速度再学力的知识体系，安排先学习向心加速度，然后再根据牛顿第二定律学习向心力的知识。根据教材的安排，向心加速度的方向容易理解，但向心加速度的大小表达式是直接给出的或由定义式ａ＝ΔｖΔｔ应用曲线运动中速度变化量的计算和弧长、弦长与半径的关系等推导而来。
　　前一种方式学生不知其所以然只是记公式，后一种方式会吓倒绝大部分学生，这样反而加大了难度。因此教学中可本着降低教学难度的出发点，根据"从力推知加速度"的思路，作如下调整：先学向心力，再由牛顿第二定律学习向心加速度。
　　基本思路是：做匀速圆周运动的物体受力有什么特点→考察实例，分析物体的受力情况：地球绕太阳转动，细绳拉着小球在光滑水平面上做圆周运动，圆锥摆在水平面内做匀速圆周运动→匀速圆周运动物体所受的合力总是指向圆心→从力的效果看这个"指向圆心的合力"就称为向心力。
　　向心力大小由什么决定→学生通过圆锥摆实验直观感知、猜测影响向心力大小的因素→向心力演示仪验证猜想，得出向心力表达式Ｆｎ＝ｍｖ２ｒ＝ｍω２ｒ。由牛顿第二定律导出向心加速度的方向和大小。
　　由于学前专业的学生擅长形象直观的思维方式，调整后向心力和向心加速度通过直观形象的方法、简单的推理得出结论更容易使其接受和理解，大大减低了教学的难度。实践证明，根据这样的思路学习，学生学得轻松愉快，较容易地迈过了难点。
　　针对学前专业学生物理学习的困难，从补充幼师教材亮点，适当调整教材的编排结构，采用形象化的教学方法，重新定位难重点，注重各个环节激发学生学习兴趣，循序渐进，因材施教，加强个别辅导等方面分析了化解学生学习困难的策略。

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