在物理教学过程中，教师要根据学生的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。教师要善于观察生活联系生活在物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。教师要以此为切入点，立足于诱导学生的学习兴趣。如：学习惯性概念后，教师可做这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击纸条，这样能使学生在亲自动手实践中，兴趣因诱导而生，使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。物理学是以实验为基础的自然科学，物理教学也必须以实验为基础，教师要大力加强实验，为学生学习物理创造一个良好的物理环境，使学生在特定的物理情景中感知和思维，并且还能激发学习物理的兴趣，培养学生的实验能力，发展学生的操作技能。再如：在讲解波的衍射时，让学生理解中王熙凤出场中的一句话：“未见其人，先闻其声”，这就是声波的衍射的理解。

       物理学是自然科学中的基础学科，研究的是自然现象，要会用科学的知识解释自然现象，在物理课堂教学过程中，很多的教学内容都容易与自然现象相联系，如何结合课本以外的知识加以引导，激发学生学习物理的兴趣？物理教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感。同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。如在讲解匀速圆周运动中的线速度、周期等知识时，联系年、月、日、时、分、秒，它们是如何规定的？依据是什么？这样的问题大多数同学都一知半解，能引起学生强烈的求知欲，激发学生的学习兴趣。教师要巧妙利用物理实验精心设计教学过程学习物理的一个难点是物理概念的学习理解。针对这种情况教师要营造物理情景设置悬念，唤起好奇心。特别是要重视在新课的导入过程，快速有效的激发学生的好奇心，迅速抓住学生注意力。比如：要使学生对电场中静电力产生好奇心

       可以把几个金属球放于绝缘的金属托盘中，通过起电器使金属托盘和小金属球带电，由于静电排斥力的作用，几个小金属球纷纷被弹起再落下，给人产生十分深刻和强烈的视觉冲击，从而引发学生强烈的好奇心与探索欲望，促使他们主动地思考、探究为什么？再如，在电磁感应现象的教学中，如事先将一个有源音箱的音频输入插头，改接为一个线圈。然后将另一只线圈通过导线接入一台“随身听”收录机的耳机插孔。打开收录机，此时学生听不到音乐，而将一个线圈靠近另一个线圈时有源音箱就会播放出动听的音乐。这一新鲜而好奇的现象，会极大地激发学生的学习兴趣，使他们立刻对电磁现象产生了浓厚的兴趣。由于实验的巧妙利用，进一步提高了学生的学习兴趣。教师要学会利用高科技和现代信息技术在教学过程中，教师要注意广泛收集物理学科最新成果，展示物理科学在各领域的具体应用及应用前景，结合教学内容，使学生感受到物理科学的无穷魅力。

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