目前，辽宁省已全面启动。该中第4个项目"实施'德、法工程师文凭'教育项目"指出:"拟争取国家教育部的支持，面向我省两个基地建设，依托我省工科力量较强的大学，联合德、法一流高等学校，实施中德、中法合作'工程师文凭'的教育项目。
　　项目将融合德、法一流高等学校在工程师培养方面成熟的理念、模式，领先的技术水平，强大的学科实力和背景，国际水准的教育资源，实行全新的工程师培养教育模式，培养高层次、应用型创新人才。同时，可按德、法'工程师文凭'的培养模式，对我省在职高层技术人员进行知识更新与技术更新的培训，使其业务水平紧跟国际技术发展前沿，培训一批应用能力、技术水平较强的高级工程师。"为了更好地实施该项目，使更多有意向参与该项目建设的大中型企业和高等学校、科研院所对"德、法工程师文凭"教育有进一步的了解，辽宁省教育厅研究生教育处、辽宁教育研究院、辽宁省职业技术教育研究所和中德合作校长培训中心项目(AFBL)的相关人员查阅大量资料，付出了辛勤的汗水，在短时间内整理、编写了。本刊将分期对此研究成果摘登。
　　在德国有二种高等教育机构承担着工程师的培养任务。一是综合大学和技术大学，强调学术性，培养工程学术性人才，标准学制为5年，学生毕业授予硕士学位，同时获得普通工程师资格。
　　二是专科高等学校，主要集中在一些工程技术和企业经济等类别的专业领域，以培养企业和社会组织实际应用型人才为目标，标准学制为4年，学生毕业授予专科高等学校(FH)硕士学位，同时也获得专科高等学校((FH)工程师或经济师资格。二是职业学院，它是高等教育领域中借鉴"双元制"教育模式的学校，它与企业的联系更直接，更密切，学制一般2至3年，学生毕业不授予硕上学位，但获得职业学院(BA)L程师或经济师资格。
　　德国专科高等学校的基本情况德国的专科高等学校产生于六十年代末。由于专科高等学校注重实践教学，培养应用型人刁，深受广大企业界及其它社会部门的欢迎，发展迅速，现在已成为德国高等教育体系中一支举足轻重的新生力量。
　　而且其从培养目标到教学体系，都体现出很强的职业指向性。
　　专科高等学校是德国高校中最年轻的一种类型，它是伴随着二卜世纪初以来德国工业化的进程和经济的发展而产生和发展的。由于工业和经济的快速发展，社会不仅需要传统大学培养的善于抽象思维的研究和发明型人才和各级职业学校培养的中初级技术人员，同时还迫切需要能将科研成果及时转化为产品的应用型工程师和善于管理的企业型工程师。
　　在这一背景下，当时培养工程师的唯一机构-工业学院(注:德文为"Technische Hochschule",一般在取得大学地位前译为"工业学院"，取得大学地位后译为"工业大学"，以示区别。)一取得与大学同等的地位，同时，在德国涌现出许多工程师学校，培养大学以下学历的"现场L程师"(Betriebsingenieur )。
　　六十年代，工程师学校的教学和科研变得更加"科学化"，这一发展趋势甚至导致此类学校在一定程度上与当时已经存在的两种高等教育形式-大学和工业大学之间构成竞争，其毕业生也越来越多地跻身于工业界以往主要由大学及工业大学毕业生占领的职位，人学条件也相应地由原来的接受过10年学校教育提高到12年，逐步趋同于高校的录取条件。1968年10月31日，联邦德国各州的州长讨论通过了(决议汇编1591 )，将当时的工程师学校及经济类、社会科学类、设计类以及农业类等中等技术学校改为接近高校水平的专科高等学校。
　　德国现有各类专科高等学校147所，1991年，有将近1/4的新生选择专科高等学校，而今天，这个数字上升到了接近1/3。根据联邦统计署公布的数据，1998/99冬季学期，专科高等学校共有学生403074名，比5年前增长了近16001)名学生;大学共有学生117.2万名，比5年前增长了近55000名学生。目前，联邦和各州正致力于扩建专科高等学校，努力克服基础设施方面的不足，逐步将专科高等学校学生的人学数量提高至高校新生人数的40%055专科高等学校的规模各不相同，小到只有100名学生，大到拥有20000名学生。大多数专科高等学校的学生数少于5000名。
　　专科高等学校的培养目标、入学资格、专业设与学制德国专科高等学校的职业教育功能，是通过特定的培养目标和教学过程实现的。这一目标和过程，是以注重实际，突出应用为本质特征的，它直接适应了职业对人才的需要。
　　培养目标专科高等学校的基本任务是，在科学和艺术基础几对学生进行理论与实际紧密相连的教育，它要求学生具有使用科学知识、方法或艺术创造的能力，为今后的职业生涯做准备。与大学相比，专科高等学校以面向职业、技术应用性强和学制短而见长。理论与实际紧密相结合是德国专科高等学校教育的指导方针;借助理论科学方法，解决实际问题，实施新项目，采纳、优化和监督技术性生产中的新工艺是它的培养目标。
　　专科高等学校对学生的实际动手能力和设备操作能力要求非常高，不仅学生要具有实际经验，而且专科高等学校的教授们在聘用前也被要求证明在他们大学毕业后有5年在高校外的实际工作经验，从而有效保证了专科高等学校的教学与季姗能够及时把握技术发展的最新动态，满足企业界的需求。

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