寓环境教育于化学教学之中

    环境科学的基础是化学。“为保护人类生存环境而共同努力”是全体人民的共同义务。因此在中学化学教学中进行环境科学的启蒙教育是时代的要求，是培养21世纪具有高素质公民的需要。怎样寓环境教育于中学化学教学中呢? l)结合教材，培养学生的环境意识中学化学教材每一章节都有进行环境教育的材料，这是其它学科所不及的，在系统的化学教学中，我们可充分利用教材培养学生的环境意识，例如:煤—它产生的热直接授患于人类，我国80%以上的煤用于燃烧，不仅产生成千万吨煤渣，而且造成空气污染，是温室效应的主要罪魁: 水是人类、植物生存的必需条件，对于工农业生产有重要意义。但汞液的水污染曾造成 50年代初期引起人们关注的“水误病”;苯酚的水污染会招致人体内脏肾功能和神经系统受破坏; 接触法制硫酸的尾气—含少量502，排空，会污染空气，形成“酸雨”。

    80年代以来，工业发达的欧州约有700万公欧森林受到酸雨的破坏，至于放射性污染至今人们未找到良策。事例说明，随着科技进步。工业发展带来的三废之害昭然若揭，我们在结合教材教学时渗透的这些环境教育知识提高了同学们对环境保护重要性的认识，无疑使大家的环境意识得到了升华。 2)结合双基向学生宣传环境的保护初步知识环境教育的目的不仅要使学生认识“三废”的危害，更主要的是教育学生利用化学知识变废为宝，“保护环境，造福人民”。这方面教材同样为我们提供了大量书例，我们同样要使它与教学有机地结合起来。例如: 环境监测方面:实验室要制备各种气体，有些是有刺激性有毒的，比如怎样检验空气中的余氮存在?怎样检测水中的苯酚污染?土壤的酸碱性关系到农作物的生长发育，怎样检测其酸碱性? 环境保护知识方面:实验室制备有毒气体，教育学生要在通风橱中进行;制备有刺激性有毒气体要做好尾气吸收，实验室的废渣，废液要及时处理。利用化学知识变废为宝方面:如工业制硫酸尾气一50:用氨水吸收，可以消除其对大气的污染.又可制得农用化肥—硫酸钱，一举两得。

    实践证明:将环保知识与教学有机联系，它不仅使学生得到智力的满足，还可以学到一 80些环境保护初步知识，学生是乐于接受的。 3)寓环境教育于教学之中要形式多样，生动活泼 a)课内渗透与课外结合，课外的实验、实习是课堂教学的补充，可以进一步培养学生的学习兴趣，进一步开发学生的智力。

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