化学对于初三学生来说是一门肇端学科，而本单元又是学生干戈化学学科的第一个单元，能否学好这一单元，并在进修中激发学生的进修快乐喜爱，让学生把握必然的进修化学的体式格局，增强学生进修化学的自傲，对往后的教与学都起着至关主要的浸染。
解说重点：化学进修的情绪、立场和价钱不雅观等方面的解说。
解说难点：指导学生自动列入科学探讨的过程和方式等方面的解说。
课题 1 、化学使全国变得加倍灿艳多彩
本课题从学生的现实出发，提出了许多富有想象力的题目问题，使学生亲自感想传染到生涯离不开化学，同时也感想传染到许多美妙的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的伶俐和辛用功动慢慢实现的。由此发生了但愿认识化学的乖戾愿望。课本抓住了这种情绪，导出了 “ 什么是化学 ” 、 “ 化学与人类有什么相干 ” ，并以雄厚多彩的丹青和措辞，概述了人类熟悉化学、行使化学和成长化学的历史和方式，充裕展示了化学的魅力和进修化学的价钱。
本课题分歧于以往课本中的绪言课，属于异常识性的表达性解说内容，编者的意图应该是让学生连系已有的常识和履历，从生涯走进化学。这就为教师成立了较年夜的解说空间息争说自由度。
解说时量： 1 课时。
解说中，倡议经过过程趣味性执行、图片、影像资料、学生已有的生涯履历和体味等成立解说情境，行使相关网站、自建专题进修网站、廉价课件等解说手法，使学生能以轻松起劲的脸色去熟悉多姿多彩的全国，从而发生粘稠的化学进修快乐喜爱，加深对化学的认识，感知化学的主要性，知道什么是化学、化学与人类的相干、进修化学的要求等。要实现的目的最主要的有两点：一是激发快乐喜爱；二是激起学生 “ 我能学好化学 ” 的自傲。
课题 2 、化学是一门以执行为根柢根底的科学
本课题第一次泛起 “ 运动与探讨 ” ，是学生进行化学探讨的劈头。经过过程两个探讨运动来加深对化学是一门以执行为根柢根底的科学的熟悉。这两个探讨运动都是从学生的生涯现实中提炼出来的，会给学生以新的感想传染和启迪。
对蜡烛及其燃烧的探讨，经过过程对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段有指导的视察，偏重培育种植提拔学生对现象的视察、纪录和描摹手法；对我们吸入的空气和呼出的气体有什么分歧的探讨，经过过程给出执行事理的信息和图示执行步骤等方式，偏重培育种植提拔学生对现象的视察和剖析手法，并能晓畅地表述探讨所获得的结论。
解说时量： 2 课时。
“ 对蜡烛及其燃烧的探讨 ” 的解说中，要勉励学生缔造性地列入此项探讨运动，看谁视察到的现象越多，描摹具体、正确；要勉励学生将自己的执行效果与别人进行交换，擅长取长补短。要指导学生在小结中亲身感想传染化学进修的以下特点： （1） 关注物质的性质； （2） 关注物质的转变； （3） 关注物质的转变过程及其现象。
“ 我们吸入的空气和呼出的气体有什么分歧 ” 的探讨运动趣味性较强，较易引起学生列入的快乐喜爱。但该探讨运动的执行步骤较多，且收集呼出的气体的垄断有必然难度，是以可在课前要肄业生预习该探讨运动的内容，并在家里行使吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出的气体的垄断演习。
在学生执行的根柢根底上，教师重点指导学生把握 “ 对照进修法 ” .在对照过程中，学生随意纰漏进入的误区是： “ 呼出气体悉数是二氧化碳 ” （因为学生还不认识空气的成分）。此时，教师要在对照上下功夫。收集呼出气体用排水法，与后续进修有矛盾时，教师应把矛盾放到后背行止理。
在两个探讨运动中，都不要过度追求执行垄断的范例和谙练，在注重安好的原则下，只要能按照图示方式进行执行垄断并获得有价钱的执行效果就可以了，要强调在着手的过程中，手脑并用的主要性。
习题 “ 清理本课题的探讨运动纪录，按探讨目的、步骤和方式、现象和结论等写出探讨申报 ” 很主要，这是培育种植提拔学生严谨的科学立场和进修科学探讨方式的主要一环，应对学生有严厉的要求。可展示有创意和有特点的探讨申报，并勉励学生互订交换，培育种植提拔学生自我反思的手法，以及对自己的探讨申报进行改削并使之完美的手法。
课题 3 、走进化学执行室
学生在列入了课题 2 中的两个探讨运动后，对化学执行的主要性已有初步的亲自体验，此时，不失落机遇地指导学生走进化学执行室，是相符学生的心理特点的。课本没有接纳纯挚的根底垄断演习的方式，而是连系具体执行进行垄断演习，这样更能激发学生的进修快乐喜爱。
解说时量： 1 课时。
解说中，在学生走进化学执行室前，应对学生进行执行的目的性和主要性的教育，并提出化学执行的要求。例如，要驯服执行室划定礼貌，注重安好；课前要做好预习筹备，晓畅执行要求；执行时要细心视察，踏踏实实地做好纪录，当真剖析现象并写好执行申报；执行后废料要妥帖处置责罚，仪器要实时清洗，连结执行室整洁，等等。可行使多种媒体或什物表演为学生供给不驯服执行室划定礼貌和垄断规程所带来风险的事实，进行安好教育，以使学生从中融会驯服执行室划定礼貌和垄断规程的主要性。
