一、人教版执行教科书编写的指导脑子

    1 .以培育种植提拔学生的科学素养为宗旨，周全显示初中化学课程目的

    初中化学课程尺度从三个方面临课程目的进行阐述：

    ① 将常识与妙技放在培育种植提拔目的的首位，使学生获得进一步进修和成长所必需的化学根柢根底常识和根底妙技。

    ② 正视科学探讨的教育浸染，强调探讨的过程和方式。

    ③ 强调课程在情绪、立场、价钱不雅观培育种植提拔方面的教育功能。

    这些目的显示了化学课程的综合性，对教科书编写具有指导浸染。

    2. 以学生的成长为本，在科学教育中渗透人文教育脑子，促进学生的概略性持续成长

    科学的迅猛发履，使人与人、人与社会、人与自然情况之间的相干发生了很年夜的转变。科学教育中渗透人文教育脑子显得加倍主要。人教版执行教科书的编写不凡正视以下题目问题：

    。 经过过程进行小组执行、探讨运动等，显示人与人之间的合作精神。

    。 经过过程社会性常识内容的睁开以及进行社会察看等运动，显示人对社会的顺应手法。

    。 经过过程情况、能源、材料、生命科学等与社会自然情况亲切相关的内容，显示人与自然情况协调相处的意识。

    3 .增强实践运动和探讨运动，培育种植提拔学生的立异精神和实践手法

    。 介绍科学探讨的方式和过程。

    。 贪图分歧形式的探讨运动。

    。 按探讨思绪机关和呈现内容。

    4 .正视学生的生涯履历，联系生涯 STS 的概念，揭示化学成长的最用价钱

    。 联系学生熟谙的事实和现象。

    。 介绍社会普及关注的题目问题

    。 介绍新的科技功效和科技成长

    二、人教版执行教科书内容的选择

    教科书内容的选择首先应以课程尺度为依据。初中化学课程尺度与畴昔的解说纲目分歧，对常识的要求对照天真、有弹性，给课本编写的选择余地和天真空间都很年夜。人教版执行教科书内容的选择首要考虑以下方面：

    1. 正视以学生的成长为本，选择对学生成长有用的常识

    （ 1 ）反映化学学科的素质和特征，显示学科常识的根柢根底性

    化学是研究物质组成、结构、性质及转变纪律的科学。初中化学作为科学课程之一，反映化学学科的素质和特征，选择最根柢根底的化学常识是确定教科书内容的要害。

    常识不只包含事实性常识，而且包含法式性常识，即凡是所说的方式。把握事实性常识是根柢根底，而把握方式是前提，二者是彼此依存、彼此统一的，而不是对立的。对手法而言，常识同样也是根柢根底，蒙昧者必无能，这此日常的事理。当前的根柢根底教育课程改造，越来越正视把握获取常识的方式，正视培育种植提拔学生的手法，这与把握根柢根底常识是不矛盾的。

    对于初中化学来说，不应该将常识的位置无限地提高，但也不能抛却根柢根底常识。教科书中根柢根底常识切实其实定，对于学生熟悉化学的素质及浸染将施展主要浸染。人教版执行教科书的根柢根底常识体此刻以下几个方面：

    同时，人教版执行教科书经过过程以下焦点概念来显示化学学科的特点和素质。

    。 元素：熟悉雄厚多彩的物质是由元素组成的，虽然物质瞬息万变，但从化学角度来熟悉，元素是不变的。

    。 根底粒子 —— 原子、分子、高子：知道物质是由根底粒子组成的。

    。 化学回响反映与能量：树立化学回响反映伴跟着能量转变、化学能与其他能可以彼此转化、化学能可以充裕行使的概念。

    （2） 反映学生岁数特征和成长需要，显示常识的教育性

    初中阶段的学生受岁数的影响，在对常识的年夜白和接管手法方面都有必然的规模性。常识的选择应正视学生的可接管性，把握好常识的深度和难度。是以，教科书内容的选摘要考虑常识的难度、可接管性等成分。

    例如，有关化学方程式的策画，人教版执行教科书的要求很根柢根底，只以筒单的策画为例，使学生认识根底的策画方式，从而对化学方程式有更进一步的熟悉。又如，关于高于的形成，只以一幅拟人化的丹青来透露表现，使学生初步熟悉阴、阳离子间可以形成化合物，从而熟悉离子。这样处置责罚，考虑了常识的难度和学生的可接管性。

    其余，社会的成长影响着每一个生涯在社会中的人。虽然处在黉舍进修阶段，社会对他们的影响是无时不在的时代特征不容轻忽，首要体此刻：

    。 干戈高新手艺和行使科技产物多，接管的信息量年夜，许多科学常识已成为生涯常识。

    。 进修前提和家庭前提的极年夜改良，使学生的自傲心增强。

    。 社会竞争的乖戾使学生具有乖戾的竞争意识，而且脑子开放、活跃，立异意识络续增强。

    。 商品经济和社会不良现象，使学生的进修积极性受到必然影响。

    人教版执行教科书内容的选择注重了常识的普遍性和学生的快乐喜爱等，充裕显示了常识的教育功能。