作为国家首批课程改造执行区，年夜连市拓荒区自2001年秋季承担了初中化学课程改造执行义务，执行《全日制义务教育化学课程尺度（执行稿）》（以下简称《课程尺度》），行使人平易近教育出书社的执行课本（以下简称“新课本”）进行执行。

    一、新课本与《课程尺度》的顺应性

    1.新课本较好地显示了《课程尺度》的脑子，相符新课程的理念。以提高学生科学素养为年夜旨；正视科学、手艺与社会的彼此联系；指导以科学探讨为主的多样化的进修体式格局；有利于评价的诊断、鼓舞勉励与成长功能。

    2.新课本对照完整地反映和显示了《课程尺度》的各项要求。从根底理念出发，注重更改学生进修的积极性，激发并连结学生的进修快乐喜爱；注重内容的启蒙性和根柢根底性，拔取学生顺应现代生涯及未来社会所必备的化学常识、妙技和方式；注重从学生已有的履历出发，成立学生熟谙的情境，融合学科常识；为学生供给年夜量运动与探讨的过程，培育种植提拔学生科学的立场，获得科学的方式，提高终身进修的意识和手法；经过过程具体的事例，使学生认识化学对人类文明成长的伟猛进献，熟悉化学为实现人类更美妙的未来将持续施展复杂浸染。

    3.新课本内容的选择与编排相符《课程尺度》的划定，笼盖《课程尺度》划定的内容，新课本设置的内容科学。正确，没有违反事实和真理的现象。拔取了年夜量切近学生生涯和社会成长的素材，如“对蜡烛及其燃烧的探讨”“我们吸入的空气和呼出的气体有什么分歧”“金属硬度的对照”“碱对鸡爪的侵蚀”“纳米材料”“C60分子”“海底可燃冰”“外形记忆合金”“导电塑料”等内容。新课本既属意内容的提高前辈性，又具有鲜活的生涯气息，具有很强的可读性，能更改起学生学和教师教的快乐喜爱。同时新课本具有较强的条理性，在面向全体学生，相符学生的脑子水平，降低不需要常识难度的根柢根底上，增添了研究型、开放型、实践型的问题，为每个学生尽概略供给自动进修、施展自身特点的机遇。在编排上注重显示学生的进修过程，显示科学方式的具体运用，属意对学生进修方式的指导，化学概念和概念注重直不雅观性、联系关系性和成长性。

    二、新课本与教师、学生的顺应性

    1.新课本打破了以“学科为中央”的传统系统，接纳“学科与社会”相融合的体式格局，领受了学科中央和社会中央系统结构的优点，既注重学科常识的系统性，又属意从学生的生涯履历出发，使学生在进修过程中，既注重对生涯、情况现象的视察和履历，使学出发生对自然、社会的慎密亲密感，拉近学生生涯与学科之间的距离，又着眼于学生对科学概念、概念的年夜白，形成学生最根底的化学视角。同时也促使教师在解说机关和处置责罚上发生改变，从近几年一贯强调的学科常识要联系学生生涯、联系社会现实，过渡到从学生的生涯履历出发，慢慢融合学科常识，在运动中使学生获得新的履历。改变了以往过于属意书籍常识，过于属意常识教授，过于强调接管进修、物化记硬背，机械演习的现象。

    2.新课本将进修内容和进修过程连系起来，不只为学生供给了进修的内容，为教师提醒了解说的过程，同时尽心贪图了学生的进修过程和进修方式。课本中有与学生对话的阅读部门，有指导学生涯动的“执行”“运动与探讨”“谈判”“察看与研究”等部门，有撮要挚领的“学完本课题你应该知道”的归纳部门。多种形式的运动，有助于改变学生的进修体式格局，供给了对照合理和完整的进修过程。

    3.新课本凸起了化学执行在化学进修中的主要浸染。执行内容不零丁另立，而是穿插在根底理论、根底概念、元素化合物、化学策画等内容之中，轻易学生的进修运动，有利于解说贪图，担保学生进修过程的统一和完整。恍惚演示执行与学生执行的界限，倡导学生多做执行。执行的呈现体式格局多样化，增设了“家庭小执行”和“习题执行”。勉励学生贪图执行，降低垄断范例要求，激发学生的立异精神。

    4.新课本属意科学探讨，尽心贪图了“运动与探讨”部门，上下册共设置32个“运动与探讨”，首若是以执行承载。所涉及的内容普遍，既属意内容的科学性，使学生受到科学方式的教育，又属意探讨的价钱，提高进修的有用性。同时探讨内容尽量相符学生的心理，激发学生的快乐喜爱。如“酸雨风险的模拟执行”“溶液酸碱度对头发的影响”“植物的花瓣或果实制指示剂”等，都颇具新意，深受学生的迎接，学生也从这些运动中体验到化学的魅力。