师资力量不足，职业化和专业化程度不够。很多高校缺乏对成人教育学校老师职业化、专业化的培养，教师的普遍素质不高。首先，由于成人教育的扩招，生源人数比较多，所以对老师的需求量也特别大。许多学校不得不降低对成人教育学校的招聘要求，许多没有教学经历的刚毕业的研究生和一些退休的老师都在成人教育学校代课。一些年轻的老师对于学生的管理也没有很好的教学经验，也只是摸着石头过河。其次，学校对老师也疏于管理，没有形成比较正规的评定教师业绩的方法，这大大影响了教师的工作积极性，教师的职业素养总体不高。再次，部分老师缺乏敬业精神，工作责任心也不强。

    学校管理人员水平低下。与普通高校相比，成人教育学校更加难以管理。成人学校的学生生源很复杂，有的是社会上的工作人员，有的是在学校成绩比较差的学生。学员的学历普遍偏低，素质不高，这大大加大了学校管理的难度。另外，许多学校的管理人员并没有接受过专业教育管理的学习，对学生的管理工作没有很好的管理理念和管理方法，很难胜任成人学生的管理工作。甚至很多学校的管理老师也是半路出家，没有接受专业训练或是从其他行业转行过来的，管理水平与其所承担的管理任务不相符。再者，随着成人教育的不断扩招，学生人数越来越多，学校的管理人员严重不足，管理工作任务繁重，工作效率偏低，极少有时间去系统性的学习学生的管理知识。

    教学方法陈旧，教材设置不合理。成人教育学校的老师大多都是刚毕业的研究生，对课堂教学缺乏有效的方法。他们一般都采用“满堂灌”的传统教学方法，缺乏师生之间的交流，课堂气氛沉闷。殊不知，这种教学方法完全不适合成人教育。成人教育的老师要特别注意自己所面对的学生。他们不再是生活在温室中的小花朵，而是一些社会与阅历丰富的成年人。传统的教学方法不仅容易让学生对学习失去兴趣，而且更容易对老师产生抵触情绪。另外，成人教育的学生并没有很正规的教材，一些老师选择的教材课程设置也不合理。目前，成人教育的课程设置主要还是沿袭了普通高等教育的课程体系，讲究的也是理论知识。但是，这样的课程设置忽略了成人教育和普通教育的区别。与普通教育相比，成人教育主要办校宗旨是为国家培养技能型的人才。而目前成人教育的教材是普通教育的翻版，重理论轻实践，不能培养学生的社会生存技能，不能满足工作就业的需要。

    加强师资建设，提高管理人员的管理水平。专业化的老师往往能取得较好的教学效果，这是一所学校持续健康发展的首要条件。我们可以从以下几个方面提高学校的师资力量：第一，建立良好的聘选制度，严把教师质量关，择优录取。竞聘考核时要多方面考虑，不仅要求应聘者具有扎实的理论知识，丰富的实践经验，还要有较高的职业素质，对教学工作比较热爱，对学生要有爱心。其次，要加强学校老师继续教育的机会，定期对老师进行学术上的交流和教学管理方法的专业培训。再次，要结合良好的教学量质评价体系，使老师之间形成良好的良性竞争，提高老师的教学成绩。

    优化成人教育的教材编写和课程设置体系。首先，要区别普通教育和成人教育的不同，成人教育要重实践，旨在提高学生的动手操作的能力，使学生在活动中培养对学历的兴趣。这是由成人的心理特点和人生阅历决定的。对于成年人来说，他们不习惯接受那些理论知识的学生，更偏向于在实际操作中中掌握技术。而且这样学习到的知识掌握得更牢靠。另外，要加强对学生学习的考察力度。成人的自控能力相对较差，自律性比较低，只有经常性的检查学生的学习情况，才能引起学生的重视。

    结束语改革开放20多年来，成人教育取得了许多可喜的成绩，它以其独有的形式为国家培养了大批的人才。截止去年，我国报考成人教育的人数达到4000万人次，已成为我国人才培养的重要渠道。成人教育必须加强管理，实行教学改革，确保教学质量，从而发挥其不可替代的教育作用。

论文下载，下载下来可不是把论文里边的名字换成你的就行了哦，这样是不对的哦,亲，一定要自己创作哦，因为期刊是要查抄袭的哦，多了解一下期刊的要求以及各地的评职标准吧。