培训质量是农机成人教育工作的生命线,在许多地方对此重视不够,出现了只收费、不培训、考试走过场;或虽进行了培训却未按培训大纲的要求进行,特别是培训课时被压缩的现象比较严重.究其原因,主要有以下因素所致.
　　青海省地属边远不发达地区,经济文化落后,农机手的素质普遍不高,文盲和半文盲还占有相当大的比例,其接受知识的能力较差.
　　培训方式的影响.近年来在许多地方采取了函授自学这种培训方式,即:把教材发给机手,由机手按规定课目自学,再统一组织时间考试.这种形式的培训严重影响了培训质量,其一是机手要学习和掌握的内容较多,农业机械是一种构造较复杂的机械,有的部位、部件技术要求都很严格,且理论知识较深,实际操作技能较难掌握,没有专职教师面授,全凭机手自学是难以掌握各项技术要领的;其二,机手的文化程度不一,或高或低,文盲和半文盲所占的比例还很高,特别是少数民族地区还存在着语言上的差异,在这种情况下让机手通过自学来掌握书本上的知识其难度可想而知;其三,采用函授自学的培训方式,机手难以真正掌握农机具的理论知识和操作技能,导致的一个必然后果就是在考试上把关不严,在开卷考试的基础上,居然还有教师的亲临指导,考试制度形同虚设.在现阶段,采取函授自学的培训方式其实质就是只收费,不培训.
　　教学形式保守.现在全省采取的面授培训,基本上是教师面对面的讲,偏重于理论教学,而实物教学、电化教学、实习等操作技能的教学形式却很少采用,这不适合青海省农机手的素质普遍不高的现状和农机培训应该侧重于操作技能培养的要求.通过这样的培训方式,农机手很难学到有用的农机技术知识和操作技能.
　　师资力量不足.近年来随着全省农机化的发展,迫切需要建立一支数量足够、素质较高的师资队伍.但全省的现状却是农机教育师资流失严重、人员老化,仅有的教师又常常被任意抽调去从事其它与培训无关的工作,如贵德县农机化学校,全校仅有两名培训师资,而其中一名就被县农业局抽调到其它部门,并且一去就是两年,至今仍未从事本职工作.这种现象在全省各地都普遍存在,造成了学农机专业的无法发挥其专长而农机培训又严重师资缺乏.在一些地方还出现了在进人上把关不严,将非农机化专业人员充实到教师队伍,降低了师资队伍的素质,从而影响了培训质量.另外,由于培训单位经费缺乏,近年来农机师资的再教育工作举步维艰,造成在岗人员知识结构老化,已不能适应农机新技术发展的需要.
　　教学设施(设备)落后.由于经费缺乏,有的地方的教学设施还处于上世纪70~80年代的水平,最差的地方连教室都没有,更谈不上实习车间、学员宿舍、资料室、样机实物等设施(设备)了.由于缺乏必要的设备,培训电教化全省普及率不到30%.就在这样的条件下,有些地方随意侵占平调学校校舍、场地、设备和财产,干扰学校教学秩序的问题还十分严重.没有物质基础的支持,提高培训质量只能是一句空话.
　　管理机制不健全.个别地区培训部门人员的工资是差额拨款甚至是自收自支的状况,单位基本上没有业务经费.造成的后果便是这些部门片面追求经济效益,只重培训数量不重培训质量,只重收费不重培训,对培训质量缺乏行之有效的监控机制.在内部管理上,未将培训质量纳入岗位责任制和目标考核,"教好教坏一个样",难以调动教师的积极47 第2期教育培训·青海省农机成人教育工作的现状及对策性.在这样一种管理机制下,培训质量就可想而知了.
　　管理规范化程度低.个别地区培训未按省主管部门的要求,使用统一的教材和按统一的教学大纲进行教学.而作为控制培训质量的有效手段---考试,其程序、制度、试卷的标准化建设还有待于进一步加强.
　　农用运输车近年来在全省发展很快,保有量以平均每年上千台的速度增长.对于这一新的培训课题,各地在师资、教具、设施设备等方面还十分欠缺,严重影响了农用运输车专业的培训质量.

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