浅谈“新课程改革”论文
姓名： 褚艳魁 学号： 312007034461033 关键词：新课程 改革 应试教育 素质教育

很多人都有这样的感慨，自古我们都是“文明之国，礼节之邦”，这让作为炎黄子孙的我们感到无比的自满。是的，先祖们用勤劳和智慧创造了灿烂的文化，为世界叙写了一部辉煌的人类文明史。承前启后，在人类文明高度发展的本日，看看我们“龙的传人”们到底做了些什么。据国家权威机构统计透露，近些年我国有青少年犯法率在世界上排行榜首，且有逐年上升之势。想想就可怕，长此以往，未来的国家主人会给国家、民族的事业带来多大阻力，再瞧瞧那些为帮助没有生活自理本领的孩子顺利完成大学学业，含辛茹苦的“陪读”父母们的荒诞行径，不知有血有肉的国人们是否会感到阵阵悲伤向我们袭来。另有那些在校结果不错的优秀大学生，走出书本王国，踏上工作岗位，稍稍碰到一点儿困难和挫折，就寻死觅活，瞬间就变成了可怜巴巴的“低能儿”。另有很多事例不胜罗列。至此，大概人们会问，这是怎么回事？我们可是世界优秀民族之后呀！实在，让我们“退化”的因素是复杂的、多样的。但是，笔者一直主观地以为其中起关键作用的因素还是由于我们落后的教育制度。以上罗列的一些“怪才”实在是“应试教育”制度作育的畸形儿。

“十年树木，百年树人”，这话说得很有原理。那么，现在的我们应该怎样“树人”呢？建立健全一套先进的、科学的、人性化的教育制度是紧迫的、关键的、重要的。由于，“树人”的对象是“人”，是有人性、有思维、有差异的个体，而不是那些只会被动生长的“物”，这也是二者最本质的区别。鉴于此，传统的那套落后的“应试教育”制度必将被摈弃，“全新的”、“以人为本”的“素质教育”制度必将将“应试教育”制度取而代之。现在我们称之为“教改”。那么，我们究竟要改什么？怎样改呢？笔者现将自己肤浅的认识和见解草拟如下，以资专家学者及同仁们批评指正。WWW.LWSIR.COM

一、必须彻底改变传统的教学模式，

传统的应试教育理念提倡老师僵硬地教，学生生硬地学，完全忽视“人性”的存在。在学习过程中没有任何主体性、独立性、积极性，是真正意义上的“知识接受机”。在这样的教育模式下成长出来的所谓“人才”，其真实含金量虽然是不足的、畸型的，没有任何创造性的单一个体。而现代素质教育理念，把“人性”放在了首位，学生成为了真正的学习主体，“人性”也得到了释放。其改革内容有以下几点：1、积极提倡自主、合作、探究的学习方法。2、偏重培养学生的主体意识、合作意识、创新意识。3、注重学生本领有机协调地发展。4、利用现代化教学帮助手段提高教学效率和质量。

二、改革不切实际的课程资源，积极发掘有利于学生身心健康成长的本土教学资源。

“书本是知识的载体，而不是知识的全部”，这就要讨教师“不唯书”，对知识要有目标性，选择性地教授。由于，“书本只是一个例子”，而不是至高无上的诏书。因此，每一个育人工作者必须掌握以下几点：1、在课堂教学中，师不能讲得太深太难，尽量做到浅显易懂，利于学生更快更好地消化。2、不要过于唯从书本知识，忽视学生自主性、创造性的存在。3、学习方法上，不要过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。

三、改变“师为主，生为奴”的不公开的师生定位，注重学生情感的养成教育和得失体验。

传统意义上的教师是至高无上的统治者，是权威的象征，也是知识的最高终结者。学生是什么呢？学生是教师这个“主人”的奴隶，要你做什么你就做什么，说地球是扁的，学生绝对不能说是圆的。学生与教师间的鸿沟，决定了二者的尊卑关系。师生间没有情感可言。试想，这种不公平关系下培养出来的学生，会有怜悯心、创造性、毅志力么？那么，教师和学生建立怎样的关系才是正确的呢？素质教育理念以为“教师和学生是平等的，二者应该是互敬互爱的对话者，不存在主次关系，师生是“朋友型”的良伴。建立此种平等的师生关系，有利于学生“自信、友爱、刚强”的性格养成。

四、教学模式上，应革除“满堂灌”的教授方法，注重学生个性发展，尊重学生主体地位。

“学生是学习的主体”，让他们通过学校系统学习。获取知识，认识正确的人生价值取向，建立健全人生情感态度，是我们每个教育工作者的核心工作。因此，学生的学习生活老师是不可以“替换”的，必须由学生自己独立完成。教师在“教”与“学”中只饰演“主持人”的角色，对学生只起作引导作用。利用师生架起的“友爱之桥”，充分发挥学生主观能动性，联合自身实际，努力发掘学生潜力，公道引导学生找到自我，找到自我的主体地位，树立主体意识，让学生在“宽松、友好、合作”的学习氛围中得到知识。一句话，在“育人”的过程中，每个教师必须以“一切为了学生，为了学生的一切”，这句话作为职业行为准则。

五、改革陈旧的学生评价机制，答应学生个体本领的差距。

传统的教学模式以学生分数论好汉。学生分数高则你该生是“优秀生”，相应的老师教学水平也高，学生分数低，则必将窛之以“差生”的帽子，本文来自于论_文_先_生_网该任课教师也随之论为“不会教书”的桂冠。在这样的评价机制下，教师学生一味地寻求高分，学生主体地位得不到体现，随之出现“机械记忆”、“死记硬背”等缺乏“人性化”的教学手段，让学生成了知识的奴隶，个性得不到发展，本领也得不到拓展。以至，走上工作岗位也因缺乏应有的创新意识而导致事业得不到辉煌地发展，这样的悲剧本来是可以避免的。实在，人与人之间本身就是存在差距的，有的学生思维敏捷，而有些学生的反应相对慢一些。但不管怎么说，在教学工作中必须认识到学生差距性存在这一客观事实，对不同学生采取不同教学策略，分条理地促使学生进步，让每个学生都能得到相应的提高，这样才华达到我们的教学目标。

总之，随着“新课程改革”的不停深入，我们国家的教育事业肯定会旺盛发达，培养出来的“人才”素质会更优秀，适应社会的本领会更高。但是，我们每个教育工作者也必须认识到，我们肩上的重担分量很重，碰到的困难也另有很多。我们必须以永不回头的信念一直走下去。那样，我们一定会成功的。

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