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博士论文开题申报范文参考-收集解说的设计与评价的试探与实践- 跟着现代信息手艺的迅猛成长，收集手艺在教育中的应用日益普遍和深切，不凡是Internet与校园网的接轨，为中小学教育供给了雄厚的成本，使收集解说真正成为现实，同时也为中小学教育拓荒了广宽的前景。陈至立部长在全国中小学信息手艺教育工作会议上指出：“全国实施中小学'校校通'工程，起劲实现根柢根底教育的跨越式成长。”“‘校校通’工程的目的是用5年到10年时刻，增强信息根柢根底行动设施和信息成本培植，使全国90%摆布自力建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上成本，提高中小学的教育解说质量。”“校校通”工程的启动和成长，给中小学解说带来刷新的机遇，为学科解说信息化奠基了物质根柢根底。若何有用地行使网上的成本，建构基于收集的现代解说模式是一个急切研究的题目问题，而开展收集解说模式研究的主要理论根柢根底之一就是收集解说的设计与评价。是以，开展收集解说的设计与评价的试探与实践研究有着极端主要的意义。
一、课题研究配景
（一）国内外的研究现状
1、收集解说的设计理论与方式的研究缺乏系统性
经过过程对国内外有关的学术刊物（如《电化教育研究》、《中国电化教育》、《Educational Technology》等）、教育网站和国际国内有关学术会议（GCCCE、ICCE、CBE等）的论文集进行剖析，收集解说的设计研究首若是关于建构主义进修情况的设计和协作进修的设计等方面，缺乏系统的研究。可以说，收集解说的设计理论的研究还处于初级阶段，还有许多题目问题需要去研究和试探。例如，在收集情况下若何行使收集成本进行自动进修、行使虚拟情境进行探讨进修、行使通信器械进行协商进修、行使器械进行缔造进修的设计以及教师指导性运动的设计等方面，都值得我们去研究。
2、收集解说的评价研究才刚刚起步
跟着Internet应用的普遍，收集解说已成为一种主要的解说手法息争说场所。然而，与传统解说对比，收集解说的质量担保系统却显得不足完美、健全。若何担保收集解说的质量，竖立一个行之有用的收集解说评价模子，已成为收集解说研究的一个主要课题。时至2000年，教育部核准全国31所高校竖立收集教育学院，但却没有拟定出若何担保收集教育质量的相关政策。美国国家教育政策研究所（The Institute For Higher Education Policy）于2000年4月也揭橥了一份名为"在线教育质量：远程互联网教育成功应用的尺度"的申报，然而，这些文章（申报）也仅仅是描摹性的界说收集解说的评价指标，而对若何机关评价、若何获取定量数据、评价数据若何促进解说等方面则很少涉及。此刻，收集解说的撑持平台中的进修评价模块经常只含有测试部门，而缺乏响应的剖析与反馈。
（二）课题研究的意义
1、促进收集解说的成长，提高收集解说的质量
因为收集解说可以实现信息成本共享，在网上机关最优异的课本和教法，使进修者在网上可以学到最新的常识，是所以解说改造成长的偏向。经过过程本项目的研究与实践，使收集解说更能为进修者供给一个建构主义的进修情况，充裕显示学生的始创精神，学生有更多的机遇在不怜悯境下去运用他们所学的常识，而且学生可以凭据自身的步履的反馈来形成对客不雅观事物的熟悉和治理现实题目问题的方案，从而供给收集解说的质量。
2、根究行使策画机手艺和收集手艺实现学成远程交互自立进修的解说设计的手艺治理方案
3、完美和成长解说设计理论
收集情况下的解说与传统解说，不只是解说情况的分歧，在解说内容、解说手法、解说流传形式上都有素质的区别。经过过程本项目的研究，能够治理收集情况下，解说若何进行解说设计，若何调控解说过程，若何有用实施解说运动以杀青解说目的，是对解说设计理论的完美和成长。
二、课题研究内容
（一）研究的首要内容
1、收集解说设计理论系统的研究
包含解说目的的设计、建构性进修情况的设计、进修情境的设计、进修成本的设计、学生自立进修运动的设计、学生协作进修运动的设计、教师指导性运动的设计、进修评价器械的设计等。
2、基于收集情况下的解说策略与解说模式的研究
（1）收集解说策略的研究，如收集情况下的解说内容机关策略、收集情况下的解说情景形象营造策略、收集情况下的解说对话机关策略、收集情况下的的课堂治理策略等
（2）收集解说模式的研究，如项目化进修模式、试探性进修模式、研究性进修模式等
3、收集解说评价的内容系统、方式、步骤与模子的研究
4、收集解说设计系统软件的拓荒与应用
5、收集解说评价系统软件的拓荒与应用
凭据上述研究内容，总课题下设如下子课题：
1、收集解说设计与解说评价的理论研究（谢幼如、李克东）
2、收集解说成本的拓荒（邓文新）
3、收集解说设计与解说评价系统的拓荒（柯清超）
4、Web课程的解说过程设计及撑持系统的研究（陈品行）
5、收集解说设计与解说评价理论的应用研究（余红）
（二）课题的研究目的
本项目的研究目的是：运用现代解说理论与建构主义进修理论，经过过程解说改造与执行，试探收集解说的设计与评价的理论和方式，拓荒相配套的收集解说的设计和评价系统软件，试探通俗中小学行使收集成本进行收集解说的路子与方式。
（三）预期功效形式
1、论文与专著
揭橥有关收集解说的设计与评价的一系列学术论文，出书专著《收集解说的设计与评价》。
2、电脑软件
拓荒《收集解说设计系统软件》和《收集解说评价系统软件》，建造《收集解说设计》专题解说（进修）网站，竖立《解说设计》多媒体成本库。
三、研究方式与手艺道路
（一）研究方式与步骤
本项目的研究首要接纳步履研究、执行研究、评价研究等方式。
对于较大规模的解说设计与解说模式的试验研究，将接纳步履研究方式。
对于个体带有立异性的，能提出主要概念的小局限的解说研究，则经过过程竖立科学的假设，接纳执行研究的方式。
关于解说模式的评价和有关解说效果的剖析，则接纳评价研究方式。
研究步骤如下：
2002年5月-2002年8月，收集资料，竖立模子
2002年9月-2003年1月，拓荒软件
2004年2月-2004年8月，解说试验，评价改削
2005年9月-2005年12月，扩大试验，归纳总结
（二）关键手艺
1、基于收集的协作化设计脑子器械的通信模子的构建；
2、解说设计系统中师生解说运动的可视化透露表现与剖析；
3、收集解说的解说评价模子的构建；
4、收集解说过程中进修回响反映信息的自动采集与处置责罚。
四、课题研究价钱
（一）立异点
1、竖立收集解说设计的理论系统与方式。
2、竖立基于收集情况的各类解说评价指标系统。
3、拓荒出垄断性
强、具有现实应用价钱的收集解说的设计器械和评价系统软件。
（二）理论意义
传统的解说设计是应用系统方式剖析和研究解说的题目问题和需求，成立治理他们的方式与步骤，并对解说效果作出评价的一种设计过程与垄断法式。现代解说设计理论已经不拘泥于系统论的理论根柢根底，不强调对解说运动的绝对节制，慢慢抛却机器的设计模式，最先强调整说设计的相干性、天真性和实时性，从而加倍有利于学生的立异精神和实践手法。本课题的理论功效将完美和成长传统的解说设计理论与方式。
（三）应用价钱
1、经过过程课题的研究与实践，总结并形成基于收集情况下学科解说设计的理论与方式，优化中小学课堂解说结构。
2、经过过程课题的研究与实践，试探并总结信息化时代若何改造传统的脑子和模式，使学生学会行使收集成本进行进修的方式和履历。
3、经过过程课题的研究与实践，试探通俗中小学行使收集成本的路子与方式，形成一批优异的收集解说课例。
4、经过过程课题的研究与实践，拓荒出具有应用推广价钱的收集解说的设计器械和评价系统软件。
五、研究根柢根底
（一）已有相关功效
1、曾于93年、97年两度获得国家级优异解说功效奖，其中《多媒体组合解说设计的理论与实践》项目的功效在全国的大中小学普遍应用，《多媒体组合解说设计》（李克东、谢幼如编著，科学出书社）多次再版刊行。
2、出书的《多媒体解说软件设计》（含课本与光碟）（谢幼如等编著，电子产业出书社，1999年）、《多媒体解说软件设计与建造》（含课本与光碟）（李克东、谢幼如、柯清超编著，中央广播电视大学出书社，2000年）和《信息手艺与学科解说整合》（李克东、谢幼如、柯清超级，万方数据电子出书社，2001年）在全国普遍应用。
3、97年《多媒体手艺在根柢根底教育改造中的应用执行研究》和《小学语文"四连系"解说改造试验研究》获国家教委全国师范院校面向根柢根底教育改造科学研究优异功效二等奖。
4、承担国家"九五"重点科技攻关项目《策画机扶持匡助解说软件研制拓荒与应用》（简称96-750）《小学语文科学小品文》、《小学语文古诗浏览》、《小学语文扩展阅读》、《初中语文新诗赏析》四个子课题的研制与拓荒，4个项目6张光盘悉数经过过程教育部机关的专家组判定，被评为优异软件，并由北京师范大学出书社和电子产业出书社出书，在国内及东南亚区域刊行。
5、2000年所完成的《进修回响反映信息剖析系统》获广东省高档学校优异多媒体解说软件一等奖，并出书专著《进修回响反映信息的处置责罚方式与应用》（谢幼如、李克东著，暨南大学出书社，1999年）。
（二）研究前提
华南师范大学教育手艺学科是国家级重点学科，华南师范大学教育信息手艺学院是"211工程"重点培植学科单元，我国的教育手艺学博士点之一。华南师范大学教育手艺研究所拥有从事策画机教育应用研究的人员近30名，其中包含教授2名、副教授5名、讲师8名、博士研究生4名和硕士研究生近15名。他们在长久的研究工作中，对各类多媒体解说软件、收集解说应用软件、学科解说器械、成本库治理应用系统进行了深切的研究与试探，并已取得了本色性的但愿和功效。本研究所拥有提高前辈的策画机软件拓荒执行室两个、国家级的多媒体解说软件建造基地一个，在国内教育手艺领域方面处于领先地位。
（三）参考文献
1、《多媒体组合解说设计》，李克东、谢幼如编著，科学出书社，1992年第一版、1994年第二版
2、《多媒体解说软件设计》谢幼如等编著，电子产业出书社，1999年
3、《信息手艺与学科解说整合》，李克东、谢幼如主编，万方数据电子出书社，2001年
4、《进修回响反映信息的处置责罚方式与应用》，谢幼如、李克东著，暨南大学出书社，1999年
5、《Global Education On the Net》，高档教育出书社、Springer 出书社，1999年
6、《解说设计事理》，R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韦杰著，华东师范大学出书社，1999年
7、《新型解说模式的试探》，谢幼如编著，北京师范大学出书社，1998年
8、全球华人策画机教育应用大会（GCCCE）第一届至第五届论文集，1997年（广州）、1998年（喷鼻香港）、1999年（澳门）、2000年（新加坡）、2001年（台北）
9、《改良进修--2001中小学信息手艺教育国际钻研会论文选编》，吉林教育出书社，2001年
10、《认知过程的评估》，J.P.戴斯、J.A.纳格利尔里、J.R.柯尔比著，华东师范大学出书社，1999年
11、《教育手艺学研究方式》，李克东编著，北京师范大学出书社，2002年
六、研究机关机构
本课题的研究人员由解说设计专家、信息手艺教育应用专家、收集手艺专家、学科解说专家、中小学教师、教育手艺研究人员与研究生组成，以大学的教育手艺研究所为焦点，首要以广东、江苏、浙江、福建等区域的部门中小学以及西部一些收集情况较好的中小学为研究基地，辐射其他区域的中小学，借助信息手艺家当的手艺力量，实现理论、手艺与学科解说的优化整合。
总课题组参谋：南国农教授（我国著名电化教育专家，西北师范大学）
李运林教授（华南师范大学电化教育系原系主任）
周君达教授（中央电化教育馆原副馆长）
苏式冬教授（广东教育学院原副院长）
许汉特级教师（广州市教研室）
总课题组组长：谢幼如教授（华南师范大学教育手艺研究所）
李克东教授（华南师范大学教育手艺研究所优点、博士生导师）
总课题组成员：柯清超博士生（华南师范大学教育手艺研究所）
陈品行副教授、博士
