针对全日制专业学位研究生的培养，提出了择优录取、宁缺勿滥，构建科学合理的具有针对性的培养目标和课程体系，加强师资队伍建设，以及强化学位论文的过程管理等方法，为全日制专业学位培养探索出一条有效途径。
2009年是面向本科应届毕业生招收全日制专业学位研究生的第一年，它是我国为了更好地适应国家经济社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，调整优化研究生教育类型结构，进一步完善研究生教育培养体系，推动硕士研究生教育从以培养学术型人才为主的模式向以培养应用型人才为主的模式转变而诞生的。
对于高校教学管理者来说全日制专业学位研究生还是一个新鲜事物，存在多种因素影响全日制专业学位研究生的培养质量，因而采取多种渠道确保全日制专业学位研究生的培养质量是高校教学工作者的当务之急。
影响全日制专业学位研究生培养质量的因素生源质量较低2009年招收的全日制专业学位研究生是在考生报考之后，国家决定招收全日制专业学位研究生，这些考生的分数是达到国家录取线而没有被录取到正常硕士之后，改报全日制专业学位研究生，因而这些学生的考研分数和素质明显低于正常硕士研究生，这一点从哈尔滨工程大学水声工程学院招收的37位首批全日制专业学位研究生和2009级学位研究生的对比中可以看出来（表1和表2）。
修学年限过短正常的硕士研究生学制是2.5年，非全日制工程硕士学制是4年，而全日制专业学位研究生学制是2年。全日制专业学位研究生学制较正常的硕士研究生、非全日制工程硕士减少了0.5年、2年而总学分却比正常硕士多6学分(表3)。
这就要求全日制专业学位研究生要比正常硕士研究生、工程硕士付出更多精力才能顺利完成学业。
提出了择优录取、宁缺勿滥，构建科学合理的具有针对性的培养目标和课程体系，加强师资队伍建设，以及强化学位论文的过程管理等方法，为全日制专业学位培养探索出一条有效途径。
2009年是面向本科应届毕业生招收全日制专业学位研究生的第一年，它是我国为了更好地适应国家经济社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，调整优化研究生教育类型结构，进一步完善研究生教育培养体系，推动硕士研究生教育从以培养学术型人才为主的模式向以培养应用型人才为主的模式转变而诞生的。
对于高校教学管理者来说全日制专业学位研究生还是一个新鲜事物，存在多种因素影响全日制专业学位研究生的培养质量，因而采取多种渠道确保全日制专业学位研究生的培养质量是高校教学工作者的当务之急。
影响全日制专业学位研究生培养质量的因素生源质量较低2009年招收的全日制专业学位研究生是在考生报考之后，国家决定招收全日制专业学位研究生，这些考生的分数是达到国家录取线而没有被录取到正常硕士之后，改报全日制专业学位研究生，因而这些学生的考研分数和素质明显低于正常硕士研究生，这一点从哈尔滨工程大学水声工程学院招收的37位首批全日制专业学位研究生和2009级学位研究生的对比中可以看出来（表1和表2）。
表1水声工程学院2009级全日制专业学位研究生初试成绩分布表270-289分290-309分3修学年限过短正常的硕士研究生学制是2.5年，非全日制工程硕士学制是4年，而全日制专业学位研究生学制是2年。
全日制专业学位研究生学制较正常的硕士研究生、非全日制工程硕士减少了0.5年、2年而总学分却比正常硕士多6学分(表3)。这就要求全日制专业学位研究生要比正常硕士研究生、工程硕士付出更多精力才能顺利完成学业。
编辑提示，此文是论文格式网为朋友们总结并提醒职称及职称考试的相关事项。希望对朋友们有所帮助。
