21世纪是创造的世纪,是创造性人才辈出,新思想不断产生,发明、发现更多,高科技迅猛发展的世纪.随着时代的发展,未来的竞争是科技的竞争、人才的竞争,归根到底是教育质量的竞争.教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮.因此,开展开放式的创造性思维教学,激发学生创造性思维,培养学生创造力,已成为教育发展的必然趋势.中等职业学校的高分子化学教学,是传授前人研究、发现而积累的知识成果,并不是去开拓和创新未知的知识和知识体系,不具有首创性,因此,在具体教学过程中培养学生的创造性思维,应当针对不同教学内容,采取相应的教学方法.笔者根据多年教学实践,逐步探索和总结了从激趣环境、分析问题和归纳推理三个方面培养学生创造性思维的教学方法.
创造性思维教学的基本含义创造性思维所谓创造性思维,就是运用已有的知识进行分析、推理、综合、联想、想象等能动思维活动,获得新知识,得出新结论、新规律.当代认知心理学家指出:"没有任何教学目标比使学生成为独立的、自主的、高效的学习者更重要."
创造性思维教学创造性思维教学是教师通过课程的内容及有计划的教学活动,以激发和增长学生创造行为的一种教学模式,基本上通过"创造的引导者"-教师,应用创造思维教学的策略,提供创造的环境,来激发"创造者"-学生的"创造动机",培养学生"创造的人格特质",以发挥创造的潜能而有创造的行为或结果.创造性思维教学的目标在于培养学生的创造力.
创造性思维教学的基本过程创造性思维的实质是通过思维解决问题并得到新颖、独特的思维产品的过程.因此,创造性思维教学一般可分为五个步骤:一是让学生感受问题;二是确定和分析问题;三是提出种种可能的问题解决方法;四是推断这些方法可能出现的结果;五是引导和启发学生接受其中一种解决问题的方法.
中专高分子化学教学中培养学生创造性思维的措施诱导学习兴趣,激发学生创造性思维兴趣是创造行为的开始,是学生探索心理的推动力,在创造性思维中具有触发催化的作用.爱因斯坦说过,"兴趣是最好的老师,它往往胜过责任感."在人类认识史上,一个人的创造性思维的成果,无一不是对所研究的问题产生浓厚兴趣而取得的,由此可见,兴趣=价值+成功.学生对事物感到兴趣与好奇的时候,往往就是创造性思维迸发的时候.为此,笔者在高分子化学课堂教学中,采用直观的方法、生动的语言,启迪学生对教学内容产生浓厚的兴趣与好奇,使他们全身心地投人到学习活动中.同时,与其它知识联系起来,引导学生从各个可能的角度予以观察,发现新线索,激发学生创造性思维.
培养分析能力,启迪学生创造性思维18世纪法国教育家卢梭说过:"问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学习的兴趣,而在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法."目前常有这样一种现象,对一个复杂的问题,学生往往不知如何人手,一经教师讲解,个个又觉得简单容易,其原因是学生分析问题、解决问题的能力比较薄弱.在教学中应该灵活运用各种手段把教学过程变成一连串地提出问题、分析问题、解决问题的过程,使高分子化学的基本知识、基本概念和思维能力发生有机联系,诱导学生创造性思维.同时指导学生学会分析题目,找出题意中关键点,并运用所学的基本知识与概念加以解决.
强化比较与归纳,发展学生创造性思维在高分子化学中,许多概念、原理相似或相关,许多聚合物的结构、性质、制法、用途也相似或相关,在学习中容易混淆.通过引导学生对这些易混淆的知识进行比较归纳,同中求异,异中求同,就能使知识的理解更准确、更全面、更深刻.
效果分析培养创造性思维能力是教育"三个面向"的需要.笔者通过在课堂教学中注意激发学生的创造性思维,努力增强学生的创新意识、创新精神和创新能力,取得了比较明显的效果,学生分析和解决实际问题的能力得到了企业和社会的首肯,为社会输送了具有一定创新能力的技术人才.
