初中英语解说论文：若何激活学生

巨人黉舍家教中央

初中部英语组先生：陈丽贞

    经过过程多年的解说，总结发现首若是先生若何激活课本，先生若何激活学生。

    一 、在字母解说中运用三位一体解说法，扩展新的课本内容，培育种植提拔学生初步进修英语的手法，从而来激活课本，激活学生。

    在字母解说中，为便于学生居心义的进修字母，使字母与现实生涯竖立联系，培育种植提拔学生的快乐喜爱。解说中，扩展各类与现时生涯亲切相关的缩写词，不凡是生涯中的热点如KFC，CCTV，PRC，Am，Pm，WTO，IC，KTV，DIY等等，学生在此过程中，，不只演习了字母的发音，又扩展了学生的常识面，活跃了脑子，课下积极搜寻自己身边的英语缩略词，进修英语的积极性年夜为增强。

    二、 词汇解说中，适合扩展词汇的内在与外延，增强英语与现实生涯的联系，架起词汇进修与跨文化外交的桥梁，从而激活课本，激活学生脑子。

    例如，在动物词汇解说中，适合扩展在 中西文化中，人们对dog， tiger与dragon， horse与 ox， sheep与 goat等的分歧的概念和 用法。 "dog"在外国被视为与人一样高尚的动物；因而有"love me，love my dog"之 说，而"dragon"在中国虽被感受是祥瑞之物，但在外国却是邪恶的化身； "sheep"在 英语中透露表现年夜好人，醒目的人，而 "goat"透露表现悍贼和不醒目的人。在颜色词汇解说中，在学生把握了各类颜色后，我说："I'm in the pink "（身体健康），学生立刻望我身 上看，却没有找出"pink"（粉色）的器械，学生立刻发生了疑问，好奇心年夜年夜增强，疲 惫的脸色为之一震，情绪高涨，我说pink在英文中透露表现身体健康，同样，blue透露表现脸色灰 暗，脸色欠好。在讲解器官的单词后，适合引入有关的谚语或俚语，如green eye透露表现某 人得了红眼病，吃醋别人，而green hand透露表现新手。 其余，在词汇解说中，增强英语与现实生涯的联系。 在学了"left，right" 后，申报 学生这是体育口令的"一、二、一"，在学生学了east，west，south，north后，让学生说 "east，west， north，south ，home is best."（金窝，银窝，不如自己的土窝窝） 在学 习了"player，team "后，让学生说："One player doesn't make a team."（字面意 思是一个球员组不成一个球队，言外之意是团队不是靠一小我来取胜的，教育学生要有集 体概念。）

    三，行使俚语，谚语，小诗来扩展语法点解说，激活课本，激活学生脑子。

    例如在进修better的过程中，让学生说Two heads are better than one.（ 三个臭皮匠，抵上一个诸葛亮）。在进修对照级，第一流good，better，best 我让学生说小 诗good，better，best； Never let it rest；till good becomes better，better becomes best. 而小诗The birds are singing， the flowers are smiling.We little friends are running and jumping.演习此刻进行时。在解说be going to 的句型中，让学生一边 打节奏一边经过过程一问一答的形式朗读小诗

    What are you going to do？ Where are you going to be？

    Who are you going to see？ What are you going to say？

    How are you going to go？ When are you going to leave？