那么是否可以认为汉语教育在中刁、学阶段已经完成了呢?也不是。在中国只要是经过高考“历练”的人都知道高考的语文是怎么一回事，著名作家王蒙曾经做过几次中学语文标准化试卷，成绩都不理想，最好的一次成绩也只有60分，因而他不得不发出“现在的中刁学语文教学不改革不行了，中学的语文试卷连我也做不出”的呼吁。可以想象得出，在这种高考指挥棒下的中学语文教学会是什么样子。与此相对应的现实是:很多大学生、研究生，学术水平如何暂且不论，写的东西就常常是词不达意，语句不通，错别字连篇。这足以说明大学语文的课程在高等教育中是不可或缺的，非但文科生应该上，理科生也必不可少。

      面对21世纪世界经济发展的严峻挑战，从某种程度上讲，“大学语文”是进行人文素质教育的主干课程，应当具有传播人文精神、开展道德熏陶与巴想教育的功能，而且要使学生在古今文学精品的感染熏陶下，讲气节、讲节操、讲廉耻、讲有所不为、讲正气、讲不惟上不惟官、讲民本思想、讲平民意识……从而促成其思想境界的升华与健全人格的塑造，培养其高尚的道德情操。 英语教育不正常的膨胀我们应当承认，作为国际共同语的英语是非常重要的，有数据表明，至世纪晚期，以英语为母语的人超过3.5亿，以英语为第二语言的人超过7亿。全世界每7个人中就有1个人以英语为第一或第二语言。据统计，联合国原始文件8()%都以英语为载体。

      因此，在全球化进程不断加剧的今天，掌握英语对把握国际局势、了解世界的最新科技等是至关重要的，但事实上，在实际的高等教育过程中，英语教学还是走上了一种误区。这集中体现在:学习过程中，所有的进程都指向一个目的:过级或者说应试。在一般大学里英语四级考试基本上是一种超越任何学科的硬性要求，不过关就拿不到学位，甚至还有对六级的要求，即便有时学校不要求，就业时用人单位也会要求，于是乎，在拿学位和就业的双重压力下，英语学习被不恰当地放在了一切专业学习之上。

      应试能力很强的学生其实际英语水平并不高在考级的压力下，出现了一批英语应试能力很强的学生，足以应付一系列的过级芍式。加上英语四六级考试对学生英语的实用能力检测不够，也在某种程度上助长了应试教育的风气，因为四六级考试的题目有一定的规律，有过四六级考试备考经验的学生都知道，甚至连作文都有“范式”和技巧。最后的结果是学好英语的理想与现实相去甚远，水平不怎么样的考生照样能通过四六级。真正掌握英语是需要日积月累的，需要一定的语境，没有经过踏踏实实的学习自然不能够真正地提高英语阅读能力，更不用说听说能力。

      本科的教学大纲规定了考生要掌握4加。个单词，其实真正日常用的只有oo多到2000个单词。应试教育使得一些学校的老师把重点放到了追求通过率和应付考试上，客观上降低了对学生实用英语的要求，其结果就像有新一代2007.11侧51的学生说的那样，学了那么多单词和语法，但是不会用，听不懂，说不出。原因就在于没有真正掌握语言的运用技巧，没有真正领会那些比较简单的英文单词组合成语言后的真正含义。

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