近年来，就英语语言文学走进英语课堂。国内外英语教育界部表现出巨大的热情.在英语语言文学诸类型Genre中，英诗与英语教学的结合尚待深人研究与考察，英语课堂对英诗的利用远逊于对小说与戏剧的利用，究其原因，当为英诗韵律的深奥和语义的密集;然而，若能对英诗的某些属性恰当地加以利用，则英诗不仅可以弥补英语课堂教学的干瘪枯涩和程式化，还可以成为课堂训练材料的不竭之源，在教学中收到良好的效果。 作为一种独特的文学类型，英诗受制于背响效果和文辞藩饰。

    从语言学的角度出发，似应明确:英语抒发诗意的独特力量何在?英语遍布重音，拥有较大的辅音与元音之比率;常用的大多数单词多为单音节或近似单音节，曲折变化较小;且英语富于形象生动的譬喻.因此英诗的媒介是极善表达的，在语言大师的诗文里，这一媒介被运用自如，语言技巧到了炉火纯青的程度，其运用阑限已超越常规，结果，英诗的语言与日常英语的距离愈益增大.令人有曲高和寡之感，英语亦自然成为一种变异Deviance，一种逾越了公认的标准语文法和语义规范的话语.以托马斯·格雷的为例: T这里，" awaits”中的“s"表明二“hour”为其主语，第一和第二诗行为其宾语，若以标准语的义法度量其语词序列，当属异乎寻常，但正是这种句法造成了该诗节所需要的舒缓从容而适于冥想的节奏，使停顿和重组词语意象方较为妥当。

    显而易见，英诗并不总是以我们日常听说的英语为媒介的，而是以我们思考和感觉的语言为丧达外壳的;并且，诗人们拥有一种天赋特权—诗的破格Poetic Licence:诗人可以根据其运用修辞格、占词、韵、奇特句法等的需要，不顾文法规范，直抒胸臆，吟出此类“诗歌英语”，所以，就初学者而言，英诗犹如神秘莫测的迷宫，难于辩其方向，究其根源。

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