特别申明：本站部分文章由网络收集整理.如需使用，请与原作者联系,如有侵权，请联系我们删除,谢谢！
长久以来，在我国英语解说工作中，受"应试教育"概念的影响，教师只属意"教法"研究，老是竭尽全力进行常识的教授，而学生则接纳记忆、背诵等机械式的进修体式格局，效果，同样的做法并不能使全数进修者都学得好，而且极年夜地约束了学生的多方面成长，限制了学生脑子的成漫空间。
人人都知道，李阳先生的疯狂英语独创的英语进修方式，多年来影响了数以亿计的英语进修者，确实能匡助许多同学提高英语。然则，也有部门同学进修了李阳先生的进修方式，一段时刻下来，英语功效仍不理想，于是弃之而求他法。这也声名，在进修过程中，学生是进修的主体，学生自身的手法和性格差异在措辞进修过程中施展着分歧的浸染。
是以，在当今根柢根底教育新课程（新课标）改造形势下，我们英语教师进行"教法"与"学法"研究，就显得不凡主要。
那么，我们英语教师应该若何进行"教法"与"学法"的研究呢？我从事英语解说工作多年，现将自己的概念总结如下：
一、 教师应属意自身素质的提高
1、英语教师本人应该增强各方面教育理论的进修，不凡是进修有关英语教与学的心理常识，研读《中小学英语解说》等报刊杂志，提高解说理论水平。
2、在增强自我进修的根柢根底上，英语教师应积极列入再教育进修，接管再培训，络续提高专业水平，进行常识更新，甚至是教育理念的更新，不能再只是教授常识，而更应该给学生供给更多的进修方式。
3、教师可以到校概况摩进修名师的解说方式息争说手法，亲自体验、天真行使解说成本和施展学生主体浸染的解说妙技。
4、在解说工作中，教师应多开展教研教改运动，经常进行听课、授课、评课工作，与同事们进行交换，从而促进自己的解说工作，提高解说教研水平。
二、教师进行"教法"研究，更要进行"学法"研究
中学英语解说，首若是经过过程"听、说、读、写、译"的演习，周全培育种植提拔学生"听、说、读、写、译"的手法，达到能用英语流利地进行措辞交换的目的。为了实现这一解说目的，英语教师不只要从"听、说、读、写、译"诸方面当真进行教法研究，还应该属意"五种手法"并重培育种植提拔过程中的学法研究。
1、起劲成立"听"的措辞情况
在我国，汉语是独一的官方措辞，英语是一门外语，我国没有讲英语的措辞情况。学生在"汉语情况"中进修英语，难题重重，障碍多多。是以，教师就要接纳设施裁减障碍，课堂上尽量少讲、不讲汉语，给学生营造粘稠的"英语情况"，起劲给学生缔造"听"的机遇。课外，教师应该指导学生天天收听英文广播，收看英语电视解说，僵持听录音磁带，养成优越的进修风尚。实践证实，只有按期的用英语络续地刺激进修者的听觉，才气使进修者形成"不变的语感".
2、强化"说"的演习功能
为了使学生达到正确、范例、自如、流利的口语表达，教师必需认识、把握学生的心理状况，对学生的不齐心态，应接纳适合的解说方式，勉励学生课堂积极勇敢启齿"说"."听"懂是不足的，"看"懂是骗人的，只有脱口而出才是真功夫。是以，教师应该勉励学生天天僵持用英语进行日常交换，和志趣相投的同学、同伙组成"英语进修快乐喜爱小组"，彼此督促，彼此撑持，养成多讲多练的好风尚。若是前提准许，教师可以请来外籍教师教授口语课，开设英语角，开展夏令营运动，使学生在真声英语情况中多干戈英语本族语，从而提高英语口语水平。
3、培育种植提拔"读"的正确手法
"读"的正确手法在必然水平上依靠于所把握的词汇量和对英美文化配景常识的认识。教师在解说中必然要教授给学生进修词汇的方式，匡助学生蕴蓄词汇量，提高对词汇量和短语的判袂、识记和应用手法，同时，给学生介绍一些英美文化常识，从而战胜、治理词汇量不足，配景常识不明等阅读障碍。实践证实，精读课对全方位培育种植提拔学生"五种手法"极为主要，每位教师和同学都要正视精读课。
在解说过程中，教师还应该要肄业生天天"读透"一篇阅读年夜白，"读透"就是不放过一个单词和句子；每周"熟背"一篇作文或完形填空；天天朗读"30分钟".这是培育种植提拔"读" 的正确手法的最有用的进修方式。
4、培育种植提拔"写作"手法
"写"是措辞的成长，是对"听、说、读"的平稳和提高。英文写作最能使人感应英语进修上的不足，最能提高人对措辞的敏感性和领受手法。好的作文是学生写出来的，不是先生改出来的，多写才气出好文章。写作在最先时，经常是苦事，不僵持就会抛却，因而需要毅力。写作应辅以年夜量阅读，写作中泛起的错误，能经过过程阅读自我纠正。
是以，对英语写作手法的培育种植提拔，教师要接纳积极指导的方式，严厉增强写作根底功的演习。每讲一篇文章都要对写作常识、写作妙技、写作手法、文章结构等进行演习，介绍文章开首、表述、结尾及"起、承、转、合"浸染的表达方式，增强和提高学生对英语写作的感性熟悉；僵持范文引路、启发和指导学生进行剖析、模枋，要肄业生多练多写，可以接纳交pen pal（笔友）的方式，起劲提高英文写作水平。
5、学会"译"的正确无误
"译"是措辞的再缔造，是一种措辞向另一种措辞的转化，发生在"听、说、读、写"各关头之中，能够正确无误地"译"，既是进修英语的根底要求，也是对英语手法的要求，是以，我们应该谙练把握英语与汉语的行使风尚差异及转变纪律，这是做好"译"的极端主要的成分。
三、教师进行教法、学法研究的注重工作
1、教师在解说中研究每单元、每课时的解说方式时，同时要研究与之响应的行之有用的进修方式，而且必需严谨、科学、当真、仔细，然后才气睁开解说。解说方式要有利于进修方式的改造，好的进修方式能促进解说方式的提高，两者相辅相成，配合成长。
2、教师的教法研究和学法研究以及对学生进行学法指导，应贯串于整个解说过程。从备课、上课到功课铺排、测试，都要尽量处置责罚好解说内容，使学生随意纰漏接管，优化常识。
3、教师进行教法学法研究应该注重因材施教和因人施教，不只要起劲提高自己的教研、解说水平，更要让学生在获得学法的过程中，找到适合自己的最佳进修方式。
4、教师应该经常进行解说反思，总结自己的解说方式和学法指导效果，有利于提高解说水平，蕴蓄履历，促进更深切的教法研究和学法研究。
总之，进行教法研究和学法研究，是21世纪英语教师校本研修的主要内容，任重而道远。我们每位教师都应该积极列入，起劲使自己的解说不再僵化，不再机械化，而是走向互动、开放和立异的新局势，使自己成为真正的常识流传者和进修方式的给予者，成为与时俱进的新型教师。
事业的成功，从论文发表开始，看看这本期限刊吧，别再说了，莫再等了，赢在职称论文发表快人一步上。
