本单元内容是初中化学 “ 双基 ” 的主要组成部门，涵盖了本册课本双基内容的近一半，是初中化学的焦点内容。这一单元对学生来说极端主要，既是他们往后进修化学的理论根柢根底，也是必弗成少的器械。这部门内容对照抽象，远离学生的生涯履历，再加上前三个单元学生学到的元素化合物常识不多（首若是空气、氧气和水），感性常识不充裕，这就给解说带来了必然的难题。

    针对这一题目问题新课本作了必然的调整，降低了解说要求，不外度要求把握概念的严谨性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要学生能连系实例正确行使概念，理清他们的区别就行。如只要求初步熟悉元素周期表，知道它是进修和研究化学的器械，能凭据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息；对离子形成的过程仅用一幅丹青作初步介绍，只要求知道离子也是组成物质的一种粒子；化合价只要求知道年夜存候思，但要记着常用元素的价态，会运用有关化合价的常识推寻现实存在的化合物的化学式。

    本单元重点：原子的组成、离子的形成、元素、元素符号及化学式。

    本单元解说的难点：核外电子排布概念、化合价。

    本单元解说要注重以下几个题目问题：形象脑子与抽象脑子统一。本单元抽象概念较多，像原子结构模子、相对原子质量、元素、核外电子排布、离子的形成、化合价等。这些抽象概念在学生的认知图式中没有适合的成长点，难以被学生同化，引起学生认知结构的改削或重组，以顺应新的认知情境。为了使学生顺应新的认知情境，调节自己的内部结构以顺应特定刺激情境，从一个认知平衡走向另一个新的更高水平的认知平衡，教师必需选择适合的解说手法，如什物模子、图表、电化解说、多媒体课件、影视录像等，增强直不雅观解说，把抽象方式具体化、形象化，以形象脑子强化熟悉的表象，从而推进抽象脑子的成长。另一方面，在学生初步形成了抽象概念往后，要增强运用，把抽象概念演绎到具体的题目问题治理之中，使抽象熟悉具体化、形象化。

    接管进修与探讨进修并重。因为本单元常识远离学生的生涯履历，学生的感性常识蕴蓄不足，一最先就接纳探讨进修有必然的难题。但若接纳 “ 传递 —— 接管 ” 式的解说体式格局对学生的脑子和手法成长是晦气的，这就要请问师贪图 “ 居心义接管 ” 式解说体式格局。要针对学生的特点，唤起学生的快乐喜爱，可用分歧的词语陈述不异的内容，从而有助于年夜白；解说中要注重师生的情绪交换，师生的彼此浸染，彼此强化；教师可以凭据学生、培植和课本以及情境对解说内容作天真处置责罚。这样，既发扬了接管进修信息密度年夜，解说遵守高的优势，又增强了对学生的脑子演习和手法培育种植提拔。本单元的运动与探讨根底上是察看、资料剖析、根究纪律式的，可以作为 “ 居心义接管 ” 式解说的一种有用的增补。

    自力进修与合作进修互补。本单元常识从范例上讲首要包含化学用语、化学根底理论和化学策画。这些内容是需要进修者进行记忆，自力思虑，考试考试运用，进行必然量的自力演习才气把握的，所以必需强调学生进修的自立性。要勉励学生在进修运动之前自己能够确定进修目的，拟定进修设计，做好具体的进修筹备；在进修运动中能够对进修但愿、进修方式作出自我监控、自我反馈和自我调节；在进修运动后能够对进修效果进行自我搜检、自我总结、自我评价和自我解救。在自力进修的根柢根底上也要增强合作交换。要让学生在合作中晓畅自己承担的脚色是什么，应该先干什么，再干什么，若何显示自己、关注他人。是以，要培育种植提拔学生 “ 三会 ” ：一是学会倾听，不肆意打断别人的谈话，起劲把离别人谈话的要点，对别人的谈话作出评价；二是学会质疑，听不懂时，哀告对方作进一步的注释；三是学会机关、主持小组进修，能凭据他人的概念，做总结性谈话。使学生在交换中络续完美自己的熟悉，络续发生新的设法，同时也在交换和碰撞中，一次又一次地学会年夜白他人，尊敬他人，共享他人的脑子方式和脑子功效。

    课内进修与课外进修配合。因为本单元化学用语方面的常识点多，根底概念多，理论不系统也不概略很严谨，课堂进修的时刻有限，学生进修起来有必然的难题。治理的设施是一方面充裕施展 “ 居心义接管 ” 式进修在解说遵守方面的优势，并选准内容适合进行探讨进修。对于化学根底理论的解说，教师应尽概略行使片子、录像、多媒体等电教手法、活跃的歧和充裕行使书上的插图，增强解说的直不雅观性（包含教师的措辞直不雅观），让学生细心视察、细心体味，启发学生的想像力。对于化学用语的解说，一是涣散难点（在化学课一最先就注重化学用语的解说，让学生慢慢熟谙，自然记着，到进修本课题时，已经熟悉并记着了一些化学用语，以减轻索然无味的化学用语的记忆肩负），讲练连系，慢慢记忆；二是机关好与化学用语有关的运动与探讨，施展学生进修的积极性。另一方面可以把进修运动向课外拓展。从教的方面讲，教师可以建造专题解说网站，行使电子邮件、 BBS 论坛、化合价歌谣或快板、机关化学晚会等，拓宽与学生互动的时空；从学的方面说，学生可以经过过程自己贪图专题进修网站，行使电子邮件、 BBS 论坛、 PPT 演示文稿等，增强师生、生生之间的互动对话，实现多向互动形式的拓展和素质的深化。