初中课本中的历史插图，内容丰富，形象活泼，图文并茂，栩栩如生，是一种不可多得的直观性辅助教材，是历史课本中的重要组成部分。尽管目前，它还没有形成自己的序列，只按照教材的需要灵活编入，但它的作用是其它形式所不可查替代的，对提高历史教学效果却有着举足轻重的作用。那么，老师该如何用好历史插图呢？笔者认为，要从如下几个方面做起：

一、 引导学生认真辨别插图特点

在初中历史课本中，有一些插图的内容就是课文的教学要求或教学重点。比如“北京人头部复原像”“战国时期的铁农具”等就是如此。对于这类插图的教学，老师要注意几点：一要确定与它们的对比物；二要探究它们与对比物之间的差异；三要找到其特点形成的原因或过程；四要判定其特点所具有的意义。

案例一：“北京人头部复原像”和“山顶洞人头部复原像”。

1、两种头部复原像的区别：北京人：前额很低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，头部微微前倾；山顶洞人：前额、鼻子、嘴巴，各方面与现代人差别不大。

2、特点的成因：人是从古猿进化而来的。北京人离现在约70万年至20万年，时间遥远，因而保留了猿的特点；山顶洞人距今只一万八千年，离今稍近，因而与现代人形象相近。

3、启示和意义：人类社会是从低级向高级发展的，仅从面貌上看，山顶洞人就显得比北京人进步。

  　　二、精心分析历史插图结构

有些历史插图，老师应通过结构分析来弄清它的功能或用途。如：“四羊方尊”“翻车”“隋赵州桥”等。要想用好这些插图，使它为教学服务，就要认真分析它的结构，引导学生思考一些问题：如插图可分哪几个部分；各部分之间在着有什么关系；这些插图是怎样形成的；它具有什么样的功能或作用；通过这些插图可说明什么样的问题？

案例二：“隋赵州桥”

1、赵州桥的结构：由桥身大拱、两端上方各两个小拱组成。

2、结构的作用：水量少时，水流从大拱流过，水量多时，水还可从两旁的小拱流过。这样建筑，可减轻桥身重量对桥基的压力，遇到洪水，又可以减弱激流对桥身的冲击。一举两得。

3、结构的优点：桥型大小拱搭配，轻盈匀称，美观大方。

4、赵州桥的历史意义：这桥是隋炀帝时杰出工匠李春主持设计并建筑的，距今已有1300多年，是世界上最古老的一座石拱桥。

  　　三、通过插图拓展教学内容

历史课本的文物插图，如果只从画面去观察，作用不大，无法达到预期教学目标。老师只有通过一定的拓展，介绍一些与插图有关的知识，才能增强插图的作用，使学生对插图意义的理解更深刻、更贴切。

案例三：“清明上河图”

老师引导学生认识这类插图时，要围绕画面内容，说明插图背景、产生经过、插图内涵、重大意义。

1、插图背景：北宋商品经济不断发展，都城东京的建筑已不再是唐朝长安的那种封闭式的格局，而已变成开放式的大街小巷的格局，商业区已分布到全城的各个角落。

2、壮观的清明上河图：张择端的画卷，描绘了都城汴河两岸的壮丽风光：画面5米有余，人物550多个，牛马驴骡等牲畜56匹，车约20辆，大小船只20余艘，还有房屋、桥梁、城楼等建筑。

3、　引申意义：课本上的插图仅选了“十字街头”的一部分。滴水见太阳。它反映了当时东京城的繁华景象，表现了当时商品经济发展的情况。

 　　 四、历史人物形象意义

在初中历史插图中，人物插图是较多的一种。如何引导学生去理解这些历史人物插图的意义？方法是：借助人物的肖像和神态，补充介绍有关他们一些精神境界方面的内容，以加深学生对历史人物的印象。

案例四：“彼得一世”

1、彼得一世形象：画面人物仪表严肃、目光炯炯，穿的是短装，没有胡子。

2、彼得一世轶事：彼得一世从小酷爱军事游戏，经常与外国侨民往来，受到西欧人的影响；他羡慕西欧技术，曾前往英国、荷兰 等国家考察学习。

3、彼得一世思想：他重视改革，对待反对他改革的人残酷无情。如皇太子阿列克塞反对他的改革，他毫不留情地把皇太子交给特别法庭，判处死刑。

4、彼得一世文化：他提倡“文明开化”，生活方式西欧化，他率先垂范，穿起短装，剪掉长胡子。

5、人物总结：彼得一世是一位具有改革创新、远见卓识、做事果断的著名俄国沙皇。

  　　五、重视插图中的情节分述

案例五：“大泽乡起义”、“黄巾起义”

引导学生认识这类插图时，我先按照“整体——局部——整体”原则为学生拟出“观察提纲”，然后用“问题链”形式来引发学生思考。如“黄巾起义”一图，我是这样来引导学生认知的。“图题”是什么？这个事件发生于何时？图上的人物装束有什么共同点？他们正在干什么？手里拿的什么武器？图上的旗帜写了些什么？它反映了什么？此图说明起义有什么作用？我的教学实践表明，运用这种观察提纲来指导学生认知插图，既能帮助学生掌握历史知识，又能培养和提高学生的观察能力。

    历史插图的着重点就是课本文字的记述部分，老师在教学时要以说明其内容为准，不能喧宾夺主，应一边引导学生看图，一边引导学生的思维，一边作出语言的形象描述与说明。

   历史插图在教学中的作用不可忽视。现已有越来越多的老师意识到用好历史插图的重大作用。我相信，集科学性、思想性于一体的历史课，是一块肥沃的热土，它将在历史插图的点缀下，被历史老师开发得更美好、更灿烂，结出更丰硕的果实。