当前，我们正处在一个伟大的变革时代，以经济体制改革为主体的各个领域全面改革与对外开放，交织成一股汹涌澎湃的时代大潮，冲击着一切与之不相适应的传统观念和行为模式。处于改革开放大潮中的高等教育，同样也面临着一个变革问题。变革是社会发展的动力之一，我们只有坚持教学改革方向，更新教学观念，变革教学方法，才能促进高等教育的健康发展，使教育更好地“面向现代化、面向世界、面向未来”。

    高等教育改革是一项涉及多方面的复杂的系统工程。本文仅就大学物理教学的改革问题谈谈自己的一孔之见，做为抛砖引玉之议，虚诚就教于大方之家。仑谈物理教学改革，不能不触及到当前物理教学的现状和问题。建国四十多年来，虽然教学改革的春潮时时涌起，但改来变去，始终没能跃出传统教育思想和教学方法的圈子。今天，当我们以冷静的态度和目光观察周围众多学校的时候，便不难遗憾地发现，我们今天的教学模式不要说和五十年代差不多，甚至还可以说和二十、三十年代都相差无几。这种传统教学模式的特点是以知识的传授容量和巩固程度作为衡量教学的主要标准;把传授知识作为教学的主要任务，强调以课堂、课本、教师为中心;教学方法是以教师讲授为主“满堂灌”，把学生当作被动接受容纳知识的“口袋”。

     传统教学模式是在长期历史发展的过程中形成的，毋庸置疑，它自有其合理的部分与长处，比如它明确地提出了课堂教学的一些原则和组织方法，讲授教学法确实有效率高，容量大的长处等.但它的不足与短处也是显而易见的。它把学生束缚于教师讲课的范畴，学生被动地跟着教师转，长此以往便形成思维定势，较善于记忆复述，不善于开拓创新，智力开发相当有限。这也就是通常所说的“高分低能”现象出现的根源。

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