物理学或物理知识在日常的生活中有着非常重要的作用，同时又是社会发展、科学技术进步的因素。所以教师研究物理教学、物理知识是提高学生素质的必要因素。
一、学习物理的重要性
我们知道物理知识在日常生活、生产、科技发展上应用也相当广泛，且物理知识在日常的生活中有着非常重要的作用。在学科分类上物理虽然是自然学科，学好物理知识和物理知识所产生的技术的重要性，不仅关系到生产关系的改善，同时也关系到生产力的提高和各行业生产技术的提高与生产效率的提高。所以说物理知识在日常的生活中有着非常重要的作用。因此要教育、动员、引导学生学好物理知识，为以后生活、生产、科研、创造积累储备物理知识。物理学还是现代物质文明的基础，现今社会中的科技及高科技的发展都是物理知识的应用。如：1.电子与计算机工业以量子力学、固体物理学为基础 2. 现代医疗设备MRI，X-Ray等是物理学家发明的  3. 光纤光缆：由物理实验研究中开发。任何人，只要他打算从事任意一种技术工作，都需要了解物理学的基本原理，从而也了解了我们现代技术所依赖的基本原理。非技术工作的人，学习物理有助于其理解掌握技术的使用与素质的提高。
二、利用多种渠道传授物理知识提高学生素质
目前各中学物理教师在上课时，传授知识都习惯用讲解法、训练法等，很难在新形式下的在同一课时内用不同的传授方式。经几年的教学积累和总结，有如下几种教学模式对传授物理知识，提高学生素质很有作用。
(一)利用生活实践引发学生思考，提高学生素质
从社会日常生活上看，物理知识与生活息息相关。所以物理教师在教学中，可以列举生活中的一些事例让学生了解物理知识对于人类日常生活的重要性。如：上课时教师与学生间的交流，运用了声学的知识和媒体，学校厨房里面煮饭、炒菜运用了热学的知识，女生对镜梳妆和学生照相都运用了光学的知识，自行车上用到了许多力学的知识，家中的各种电器都用到了电学的知识，打手机通话则是应用了电磁原理。把这些生活实例介绍给学生，就能够滋生学生迫切的、想学习这些物理知识的强烈欲望。
(二)利用科学家、特别是物理学家的典故，激发学生学习物理知识的意志
学习物理可以培养科学的素养。我们物理教师在日常教学时，可以通过教学向学生介绍一些伟大物理学家的故事，让学生懂得或明白要成就一份事业即需要掌握科学的基础知识和科学的思维方法，又要拥有坚忍不拔的学习意志和良好思维品质。但良好思维品质不是一朝一夕就有的，她需要长期的意志磨练和坚强的意志。 
(三)利用物理的名人故事引导学生良好的思维素质，提高学生的素质
利用物理学级的故事，介绍他们成功的典范，引导学生走向成功的欲望。例如：介绍牛顿利用苹果落地，而发明了“万有引力”的故事，告诉学生要在日常生活中注意观察生活事例或实例，多用物理知识去理解、去思考事物，就有可能有新的发现或新的创造；介绍伽利略两个铁球的故事，激励学生不要迷信权威；介绍奥斯特发现电生磁的故事，让学生懂得机遇总是赋予有准备的头脑；介绍课本上富兰克林“费城风筝实验”的故事，使学生明白为了追求真理无所畏惧和吃苦耐劳的精神等。
(四)介绍物理知识在现实生活中的事例，引导学生的求知欲
物理知识是新建设社会主义现代化建设的必备基础。物理教师要向学生介绍物理学对人类社会发展的贡献以及在新建设社会主义现代科技成就中的地位，使学生意识到在新社会中要建设好社会主义现代化事业必须学好和利用好物理知识的必要性。如：结合历史知识介绍三次工业革命的历史。这些变革都是利用所掌握的物理知识取得的杰出成就，同时又推动了物理学的进一步发展。现代生活中的照明、交通、通讯、航天、国防等领域都充斥着物理学的成果。学生在了解这些背景知识后，会增强学好物理知识建设祖国的使命感。
(五)物理知识在人类文明史有不可估量的作用
大家都知道：物理学是一门以实验为基础的自然科学，至今为止她是发展最成熟、高度定量化的精密科学，又是具有方法论性质、被人们公认为最重要的基础科学。物理学取得的一切成果，极大地丰富了人们对物质世界的认识，有力地促进了人类文明的进步。若用较为严谨的语言来说，物理学就是研究物质存在的基本形式、本质和运动规律、及物体之间的相互作用和转化的规律的科学。她有崇尚理性、重视逻辑推理的科学。也可以说物理学是关于“万物之理的”科学。我们在课堂上教学生学习物理知识，就要注重一个“理”字的教法。物理学不仅作为一门独立的学科，她还有完备的科学体系，而且物理学的基本理论、基本的实验方法和精密测试技术，已经越来越广泛地应用于其他学科和现实，极大地推动了科学技术的创新和革命，同时也极大地促进了社会的发展和人类文明的进步。
三、开展有效的课堂教学
根据目前社会进步的特性、科学发展的趋势和时代的特征物理教师如何开展有效的课堂教学呢？
(一)做有效的物理实验
我们都知道物理学是以实验为基础的自然科学，物理实验可以培养学生的学习兴趣、获取知识、启迪思维、体验科学研究的过程、培养学生创新能力等功能。若用学生自己的实验来代替学生分组实验、演示实验。学生可以体验到研究、探讨的乐趣。例如：对声音的产生只说是由振动产生，对学生的印象总是不深刻，通过音叉振动撞击小球实验直观体现。毫无疑义，这样有效的物理实验，给于学生的知识信息，胜过教师的千言万语，学生将终生难忘。
(二)有效的讲解
无论社会如何发展、教育如何改革，讲解仍然作为“有效教学”的一种常见教学方式。课程改革重视学生的自主学习、探究学习、合作学习。其实，必要的讲解是不可能缺少的。物理教学当然也不例外，尽管物理课需要教师讲解的内容不是很多，但是，恰到好处的讲解总是能够吸引学生探讨知识，解决问题的好方法。
(三)有效的提问
长年教学实践表明：教师若想有效激发学生“投入式”的学习，则需要有效地提问并激发学生学习兴趣，使教师、学生保持一种“互动”的学习状态。这样的课堂提问，能够引起学生的注意或学习兴趣，使学生更积极地参与到教学过程之中。因此，教师的提问，一方面所提出的问题是促进学生发展的，对学生的知识、技能有提高的作用。另一方面问题提出后还要善于倾听、引导学生去的讨论、思考、探究，给予学生充足的讨论、思考、探究时间，鼓励学生积极回答，即使学生回答错误也要给予积极的鼓励。
总之，物理学是自然科学，物理知识是现实社会中应用最广泛，实用性最大科学。人们将20世纪称誉为“物理学的世纪”。 21世纪将是生命科学的世纪。确切地说21世纪是物理科学全面介入生命科学的世纪。生命科学只有与物理相结合，将取得更大的发展空间。所以说物理教师的教学是关系到21世纪生命科学能否有高素质人才出现的关键人物。
 
【参考文献】
［1］朱英 冯杰,中学物理,2011年14期.浅谈在物理教学中提升学生创新素养的有效途径.